Детско-родительские отношения как условие социальной адаптации ребенка (дошкольного возраста)

Введение………………………………………………………………………….. 3
Глава 1. Теоретико-методологический анализ проблемы социальной адаптации ребенка в психологической науке…………………………………. .8
1.1. Адаптация как общенаучная категория в психологии……………………. 8
1.2. Социальная адаптация и социализация…………………………………... 14
1.3. Виды и механизмы социальной адаптации………………………………. 21
Выводы по первой главе……………………………………………………….. 27
Глава 2. Психологические особенности детско-родительских отношений в современных семьях……………………………………………………………. 29
2.1. Содержание типов детско-родительских отношений в психолого-педагогической литературе……………………………………………………. 29
2.2. Влияние детско-родительских отношений на социальную адаптированность ребенка……………………………………………………... 41
Выводы по второй главе……………………………………………………….. 46
Глава 3. Эмпирическое исследование взаимосвязи типов детско-родительских отношений и социальной адаптации ребенка…………………………………. 48
3.1. Общая характеристика исследования детско-родительских отношений, как условия социальной адаптации ребенка…………………………………... 48
3.2. Результаты изучения взаимосвязи детско-родительских отношений и социальной адаптации ребенка………………………………………………… 51
3.3. Взаимосвязь типов привязанности и социальной адаптации ребенка…. 65
Выводы по третьей главе………………………………………………………. 71
Заключение……………………………………………………………………… 73
Список используемой литературы…………………………………………….. 77
Приложения……………………………………………………………………... 81

Весь текст будет доступен после покупки

Социальная адаптация – это приспособление человека как личности к существованию в обществе в соответствии с требованиями этого общества и собственными потребностями, мотивами и интересами.
Социальная адаптация – это процесс эффективного взаимодействия личности с социальной средой (А.В. Петровский, М.Г. Ярошевский).
Необходимо отметить, что социальная адаптация представляет собой начальную стадию социализации личности, которая совпадает с периодом детства. На этой стадии происходит вхождение ребенка в мир людей: овладение элементарными нормами и правилами поведения, социальными ролями, усвоение простых форм деятельности, формируются механизмы социализации. Рассогласование требований и ожиданий социальной среды и субъекта может привести к возникновению трудностей в сфере отношений со взрослыми и сверстниками, при обучении в школе, к неспособности самостоятельно решать социальные проблемы, а в итоге к отклоняющемуся поведению и дезадаптации личности. В связи с этим, изучение социальной адаптации представляет собой научный интерес, так как она является одним из базовых этапов социализации ребенка, на котором формируются его самосознание, отношения со сверстниками и другими людьми, происходит реализация опыта его социального поведения.
Для написания диссертации выбрана тема «Детско-родительские отношения как условие социальной адаптации ребенка (дошкольного возраста)». Данная тема актуальна и будет актуальна всегда, так как все же семья, по мнению многих ученых и современных психологов, представляет собой фактор, влияющий на успешность социальной адаптации ребенка дошкольника. Именно детско-родительские отношения могут стать причиной социальной дезадаптации его личности. При этом характер детско-родительских отношений может выделяться в качестве основного условия социальной адаптации ребенка-дошкольника. По исследованиям Дж. Боулби, П. Криттенден, М. Эйнсворт - основа социальной адаптации формируется с появлением у ребенка в первый год жизни чувства привязанности к близким взрослым, в частности к матери. При этом, выделенные авторами типы привязанности ребенка к родителям (взрослым), рассматриваются в качестве условий его социальной адаптации.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретико-методологический анализ проблемы социальной адаптации ребенка

1.1. Адаптация как общенаучная категория

Понятие адаптации - одно из основных в научном исследовании организма, поскольку именно механизмы адаптации, выработанные в процессе эволюции, обеспечивают возможность существования организма в постоянно изменяющихся условиях внешней среды. Благодаря процессу адаптации достигается оптимальное функционирование всех систем организма и сбалансированность в системе «человек-среда».
Французский физиолог К. Бернар предложил гипотезу о том, что любой живой организм, как и человеческий, существует благодаря возможности постоянно сохранять благоприятные для своего существования параметры внутренней среды организма. Это происходит благодаря работе сложных механизмов саморегулирования (впоследствии они были названы гомеостатическими). Бернар первый сформулировал идею, что постоянство внутренней среды - условие любой жизни. В дальнейшем американский физиолог У. Кэннон развил эту теорию и назвал идеальное состояние гомеостазом. [15, с.97]
Гомеостаз - это подвижное равновесное состояние какой-либо системы, сохраняемое путем ее противодействия нарушающим это равновесие внутренним и внешним факторам. Одним из центральных моментов учения о гомеостазе является представление, что всякая устойчивая система стремится к сохранению своей стабильности. По мнению У. Кэннона, получая сигналы об угрожающих системе изменениях, организм включает устройства, продолжающие работать до тех пор, пока не удастся возвратить ее в равновесное состояние. Если нарушить равновесие процессов и систем организма, то параметры внутренней среды нарушаются, и живой организм начинает страдать. Болезненное состояние будет сохраняться на протяжении всего времени восстановления параметров, обеспечивающих нормальное существование организма. Если прежних параметров достичь не удается, то организм может попытаться достичь равновесия при других, измененных параметрах. Организм, таким образом, не только способен вернуть идеальные параметры, но и будет пробовать приспособиться к новым, не идеальным. При этом, общее состояние организма будет отличаться от идеального. [23, с. 456]

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абульханова К. А. О. субъекте психической деятельности [Текст] / К.А. Абульханова. - М.: Просвещение, 1973. - 288 с.
2. Абульханова-Славская К. А. Деятельность и психология личности [Текст] / К.А. Абульханова-Славская. - М.: Просвещение, 1980. - 335 с.
3. Авдеева Н.Н. Привязанность ребенка к матери и образ себя в раннем
детстве [Текст] / Н.Н. Авдеева //Вопросы психологии. - 1997. - № 4. -
С. 3-13.
4. Авдеева Н.Н. Становление образа себя у детей первых трех лет жизни
[Текст] / Н.Н. Авдеева //Вопросы психологии. -1996. - № 4. - С. 5
5. Адлер А. Лекции по аналитической психологии [Текст] / А. Адлер. -М.:РЕФЛ-бук, 1996.-278 с.
6. Аксарина Н.М. Причины неуравновешенного поведения детей раннего возраста [Текст] /Н.М. Аксарина. -М.: Просвещение, 1974. -с.
7. Александровский Ю.А. Состояния психической дезодаптации и их компенсация (пограничные нервно-психический расстройства) – М., 1976. – 272 с.
8. Антонова Т. В. Социальная компетентность ребенка - дошкольника: показатели развития и методы выявления [Текст] / Т.В. Антонова //Детский сад от А до Я. - 2004. - № 5. - С. 54 – 69
9. Асеев В.Г. Теоретические аспекты проблемы адаптации // Адаптация учащихся и молодежи к трудовой и учебной деятельности – Иркутск, 1986.

Весь текст будет доступен после покупки