Детско-родительские отношения в юношеском возрасте

Введение 4
Глава 1. Теоретические аспекты детско-родительских отношений в юношеском возрасте. 6
1.1 Особенности и основные характеристики периода юности. 6
1.2 Общие особенности и закономерности детско-родительских отношений 10
1.3 Классификация типов родительского отношения к детям. 14
1.4 Этапы родительства, функции и задачи родителей на этапе подросткового периода и юности 19
Глава 2. Исследование детско-родительских отношений в период юности 24
Заключение 26
Список используемой литературы 28

Весь текст будет доступен после покупки

Формирование личности начинается в семье, которая на ранних стадиях жизни является основной социальной группой для человека. Семья играет важную роль в развитии эмоционально стабильной, жизнеспособной и творчески ориентированной личности. В адекватно функционирующей семье ребенок получает удовлетворение своих основных потребностей, а также наследует положительные образцы поведения от родителей, что позволяет ему сделать правильный выбор в партнерстве и создать здоровые семейные отношения в будущем.

Однако, нарушение структуры и функционирования семьи оказывает отрицательное влияние на развитие детей. Они испытывают затруднения в продуктивном социальном взаимодействии, включая семейный образ жизни, из-за размывания искаженных гендерных ролей мужчины и женщины, которые не могут быть переданы из поколения в поколение. Нарушение условий развития, эмоциональная недостаточность и неудовлетворенность потребностей приводят к задержке развития и в некоторых случаях к формированию отрицательных эмоциональных установок и разрушительных тенденций, которые начинают доминировать и мотивировать дезадаптивное и деструктивное поведение. В итоге, такие дезадаптивные и невротические формы поведения препятствуют адаптации к требованиям окружающей среды, включая семейную жизнь.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические аспекты детско-родительских отношений в юношеском возрасте.
1.1 Особенности и основные характеристики периода юности.

Молодость - это период в жизни, который охватывает переход от детства к взрослости. Границы этого периода могут варьироваться, но обычно они устанавливаются от 15-16 до 21-25 лет. В этом возрасте молодые люди сталкиваются с новыми задачами и вызовами, которые способствуют их психосоциальному развитию. Одной из главных задач старшеклассников является выбор будущего пути в жизни. В связи с этим, их взаимодействие социальным окружением также меняется. Они вступают в новые отношения с взрослыми и сталкиваются с изменением важных социальных связей. В этот период возникает особый интерес к общению со взрослыми, особенно с родителями, с которыми они делятся своими жизненными планами и профессиональными перспективами. Однако старшеклассники всегда обращаются к взрослым только в случае проблем, тогда как общение с друзьями остается более личным и интимным, где они могут делиться своими чувствами, мыслями, интересами и увлечениями. В этом общении важно взаимопонимание, близость и откровенность, которые способствуют самопринятию и самоуважению.
Когнитивные процессы в этом возрасте также проходят через свои изменения. Старшеклассники обладают более развитым мышлением, особенно в плане формальных операций, которые начали формироваться в подростковом возрасте. Они способны делать общие выводы на основе частных предпосылок и наоборот, создавать частные умозаключения на основе общих предпосылок, то есть они обладают навыками индукции и дедукции. Важно отметить, что в этом возрасте молодые люди уже способны работать с гипотезами. Развитие когнитивных процессов настолько продвинуто, что старшеклассники практически готовы выполнять любую интеллектуальную работу, включая самые сложные.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Адлер, А.А. Воспитание детеи. Взаимодеиствие полов / А. Адлер. Пер. с англ. А.А. Валеева, Р.А. Валеевои. - Ростов н/ Д: Феникс, 1998. – c.448
2. Артамонова, Е. В. Екжанова, Е. В. Зырянова и др. ред. Е. Г. Силяева М.: Издательскии центр «Академия», 2002. – c.200
3. Гарбузов, В. И. От младенца до подростка. - М.,1996.- c.431
4. Драгунова, Т. В. Подросток. - М.: Знание,1976
5. Ильин. Археология детства. - М., 2002
6. Кон, И.С. Какими они себя видят. - М.: Знание,1976
7. Кулагина, И.Ю. «Возрастная психология (развитие ребенка от рождения до 17 лет)»: Учебное пособие, 4-е изд-е, - М.: «УРАО», 1998 ,c. 152-153

Весь текст будет доступен после покупки