Девиантное поведение детей дошкольного возраста как отклонение от социальной нормы

Введение…………………………………………………………………………
Глава 1. Теоретические аспекты девиантного поведение детей дошкольного возраста как отклонение от социальной нормы
1.1. Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме девиантного поведение детей дошкольного возраста………………………..
1.2. Возрастные особенности детей дошкольного возраста…………..……..
1.3. Социальна норма и педагогические условия коррекции девиантного поведения………………………………………………......................................
Выводы по первой главе……………………………………...............................
Глава 2. Экспериментальная работа по изучению девиантное поведение детей дошкольного возраста как отклонение от социальной нормы
2.1. Изучение уровня девиантное поведение детей дошкольного возраста ..
2.2 Организация работы по коррекция девиантного поведения дошкольного возраста............................................................................................
Выводы по второй главе…………………………………...................................
Заключение………………………………………………………………………
Библиографический список………………………………….............................

Весь текст будет доступен после покупки

С каждым годом отмечается рост детской преступности, увеличение числа детей с девиантным поведением, поэтому тема данного исследования актуальна. Особую тревогу вызывает проникновение различных видов девиации в среду дошкольников, что отрицательно влияет на процесс становления личности ребенка, его социализации и адаптации в обществе. В связи с этим возрастает роль профилактики, направленной на выявление детей, склонных к девиации.
Девиантное поведение как определенный конструкт изучалось разными научными направлениями и школами на протяжении многих лет. В последнее время проблеме девиантного поведения детей уделяется значительное внимание, однако психологические особенности девиантного поведения детей дошкольного возраста изучены в недостаточной мере.
Актуальность проблемы девиантного поведения детей требует понимания сущности данного явления, владения основными методиками его диагностики и организации профилактической работы в образовательных учреждениях.
Целью исследования является изучение особенностей профилактики девиантного поведения детей дошкольного возраста в условиях современного дошкольного учреждения.
Объектом исследования является учебно-воспитательный процесс в дошкольном учреждении.
Предметом исследования является профилактика девиантного поведения дошкольном учреждении.
Гипотеза:предполагается, что особые педагогические мероприятия корректируют девиантное поведение у детей дошкольного возраста в условиях образовательной организации.
Задачи исследования:
- раскрыть сущность и определение понятий «девиантное поведение», «отклоняющееся поведение»;
- изучить возрастные особенности детей дошкольного возраста;
- рассмотреть проблему выявления детей дошкольного возраста, склонных к девиантому поведению,
- обобщить опыт педагогов-практиков по изучению проблем профилактики девиантного поведения.
Теоретико-методологическую базу исследования составили научные положения о процессе девиантного поведения Т. Парсонс, Ж.-Н. Фишер, Н. Дж. Смелзер, С.Ю. Беличевой, В.И. Ковалевой, Н.В. Басаева, В.Н. Кудрявцева.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА КАК ОТКЛОНЕНИЕ ОТ СОЦИАЛЬНОЙ НОРМЫ

1.1. Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме девиантного поведение детей дошкольного возраста

В специальной литературе термин «отклоняющееся поведение» нередко заменяют синонимом - девиантное поведение (от латинского DEVIATO –отклонение) поведения.
По мнению Е. В. Змановской «девиантное поведение – это устойчивое поведение личности, отклоняющееся от наиболее важных социальных норм, причиняющее реальный ущерб самой личности, а также сопровождающееся ее социальной дезадаптацией» [7, с. 15].
Девиантное поведение — устойчивое поведение психически здоровой личности, отклоняющееся от наиболее значимых в конкретном обществе социальных норм, причиняющее реальный ущерб обществу или самой личности и сопровождающееся ее социальной дезадаптацией [8,с.256]
Дезадаптация — социально-психологическое состояние личности, характеризующееся нарушением равновесия личности и среды (например, неспособность адаптироваться в конкретной ситуации); снижением эффективности функционирования человека (например, снижение выдержанности, повышение агрессивности, снижение способности к запоминанию, снижение точности действий и пр.); снижением успешности деятельности (например, утрата способности человека справляться с социальными функциями); неспособностью либо нежелание личности самостоятельно исправить сложившуюся ситуацию (например, изменив собственное поведение); неспособностью удовлетворять собственные потребности и потребности социума.[8,с.256]

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. – М., 2019. – 452c.
2. Анохина Т.В. Педагогическая поддержка как реальность современного образования. // Классный руководитель. – 2010. – №
3. – С. 63-80. 3. Беккер Г. Экономический анализ и человеческое поведение. – «Тезис», 1993, т. 1, вып. 1, – С. 27.
4. Бокарев Н.Н. Процесс социальной девиации // Ученые записки МГСУ, 1998. – № 1. – С. 19-34.
5. Возрастная и педагогическая психология / под ред. А.В. Петровского. – М., АСАDЕМА, 2018. – 439с.
6. Воспитание детей в школе: Новые подходы и новые технологии /Под ред. Н.Е. Щурковой. – М.: Новая школа, 1998. – 388с.
7. Дети группы риска в общеобразовательной школе / Под ред. С.В. Титовой. – СПб: Питер, 2018. – 240с.
8. Драгунова Т.В. Подросток. М.: Знание, 1976. 96 с.
9. Залыгина, Н. А. Аддиктивное поведение молодежи: профилактика и психотерапия зависимостей / Н.А. Залыгина, Я.Л. Обухов, В.А. Поликарпов. - М.: Пропилеи, 2013. - 196 c.
10. Заостровцева М.Н., Перешеина Н.В. «Девиантный школьник: профилактика и коррекция отклонений». М. Т.Ц. «Сфера», 2016г. - 192с.
11. Змановская Е.В. «Девиантология: Психология отклоняющегося поведения»: Учеб.пособие для студ.высш.учеб.заведений / Елена Валерьевна Змановская. - 3-е изд., испр. и доп. - М.: Издательский центр «Академия», 2014. - 288 с.

Весь текст будет доступен после покупки