ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА ПО СОЦИАЛЬНО – ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКЕ ДЕТЕЙ ИЗ НЕПОЛНЫХ СЕМЕЙ

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………………3

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛЬНО – ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ ДЕТЕЙ ИЗ НЕПОЛНЫХ СЕМЕЙ
1.1 Сущность понятий «социально – педагогическая поддержка» и «неполная семья»…………………………………………………………………………………9
1.2 Программа деятельности социального педагога с неполными
семьями………………………………………………………………………………26
1.3 Педагогические условия успешной социально – педагогической
поддержки детей из неполных семей………………………………………………29

ГЛАВА II. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ СОЦИАЛЬНО – ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКЕ С НЕПОЛНЫМИ СЕМЬЯМИ
2.1 Цель и задачи опытно – поисковой работы социального педагога
по социально – педагогической поддержке детей из неполных
семей…………………………………………………………………………………44
2.2Реализация деятельности социального педагога по социально– педагогической поддержке детей из неполных семей………………………………………………………………………………….50

ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………….63
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.......................................................................................67
ПРИЛОЖЕНИЕ…………………………………………………………………….72

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Семья во все времена находилась в центре внимания передовой общественной мысли, прогрессивных деятелей и ученых, начиная от древних философов и заканчивая современными реформаторами. И это не удивительно. Семья представляет собой систему социального функционирования человека, один из основных институтов общества.
Роль семьи в обществе несравнима по своей силе ни с какими другими социальными институтами, так как именно в семье формируется и закладывается личность человека, происходит овладение им социальными ролями, необходимыми для безболезненной адаптации ребенка в обществе. Семья выступает как первый воспитательный институт, связь с которым человек ощущает на протяжении всей своей жизни.
Однако в последние годы демографы, социологи, психологи, педагоги и другие специалисты проявляют тревогу в связи с глубоким системным кризисом института семьи, который проявляется в деформации традиционных семейных устоев и семейного воспитания.
Все чаще и чаще исследователи, занимающиеся изучением проблем современной семьи, отмечают падение ее педагогического потенциала и престижа семейных ценностей, увеличение числа разводов и снижение рождаемости, рост преступности в сфере семейно-бытовых отношений и повышение риска подверженности детей неврозам из-за неблагополучного психологического климата в семье. Эти и другие признаки дезорганизации семьи свидетельствуют о кризисности современного этапа ее развития и увеличение количества неблагополучных семейных союзов.
Главной особенностью неблагополучной семьи является отрицательное, разрушительное, десоциализирующее влияние на формирование личности ребенка, которое проявляется в виде разного рода ранних поведенческих отклонений. Душевное состояние и поведение ребенка является своеобразным индикатором семейного благополучия или неблагополучия.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ПОДДЕРЖКИ ДЕТЕЙ ИЗ НЕПОЛНЫХ СЕМЕЙ

1.1 Сущность понятий «социально – педагогическая поддержка» и «неполная семья»

В нынешнем столетии социальные достижения и катастрофы, с одной стороны, а с другой, появление новых философских и психологических взглядов на человека, его предназначения и возможности постепенно привели к тому, что в социальной педагогике появилось понятие «социально-педагогическая поддержка детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации».
Рассматривая понятие «социально-педагогическая поддержка» необходимо выделить несколько подходов в определении сущности данного термина. Для этого нужно рассмотреть социальный, психологический и педагогический аспекты данного направления исследования.
Как было сказано выше, социальная помощь и поддержка весьма развиты за рубежом. Так, в Соединенных Штатах Америки, которые считаются родиной социальной работы, традиции социальной помощи, как и во всех других странах, закладывались в благотворительной и филантропической деятельности церкви, частных лиц и общественных организаций еще в XUIII-XIX вв.
Действующая в настоящее время в этой стране система социальной помощи населению является гибкой и сложной. Во-первых, существуют государственные службы, оказывающие разного вида помощь: Управление по социальному обеспечению, Министерство сельского хозяйства (продовольственная помощь), Детское бюро (программа по защите прав и интересов детей), Служба защиты детей (оказание социальной, медицинской, юридической, жилищной помощи). Помимо этого действует разветвленная сеть частных служб.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Анохина Т.В. Педагогическая поддержка как реальность современного образования / Т.В. Анохина // Классный руководитель. - 2010. - №3. -С.63-81.
2. Асмолов, А.Г. Тренинг общения с подростками / А.Г. Асмолов. М.: Издательство «Владос-Пресс», 2015. - 215 с.
3. Ахметшина В.А. Психолого-педагогические аспекты работы с родителями / В.А. Ахметшина // Классный руководитель. – 2017. - №1. - С. 65-73.
4. Бедерханова В.П. Педагогическая поддержка индивидуализации ребенка / В.П. Бедерханова // Классный руководитель. - 2010. - №3. - С.39-50.
5. Буянов М.И. Ребенок из неблагополучной семьи / М.И. Буянов. М.: Просвещение, 2011.-207 с.
6. Василькова Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога / Ю.В. Василькова. М., 2011.-234 с.
7. Воспитание детей в неполной семье: Пер. с чеш./Общ. ред. Н.М. Ершовой. М.: «Прогресс», 1980. - 206 с.
8. Воспитательный процесс: изучение эффективности /под ред. Степанова А.Г. М.: ТЦ Сфера, 2013. - 119 с.
9. Газман О.С. Воспитание и педагогическая поддержка детей / О.С. Газман // Народное образование. – 2008. - №6. - С. 108 - 111.
10. Газман О.С. Педагогика свободы: путь в гуманистическую цивилизацию XXI века / О.С. Газман //Классный руководитель. - 2010. - №3. -С.6-33.
11. Голованова Н.Ф. Социализация и воспитание ребенка. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Н.Ф. Голованова. СПб.: Речь, 2014. - 272 с.
12. Дармодехин СВ. Семья и государство / СВ. Дармодехин //Педагогика. - 2009. - №1. - С. 12 - 16.
13. Дементьева И.Ф. Негативные факторы воспитания детей в неполной семье / И.Ф. Дементьева // Социс. - 2011. - № 11. - С.36 - 38.

Весь текст будет доступен после покупки