Деятельность социального педагога в работе с детьми с признаками девиантного поведения

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАБОТЫ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ С ПРИЗНАКАМИ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ 7
1.1 Девиантное поведение как социально-педагогическая проблема 7
1.2 Сущность девиантного поведения, формы и виды девиаций 15
1.3 Основные технологии работы социального педагога с подростками с признаками девиантного поведения 22
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА В РАБОТЕ С ПОДРОСТКАМИ С ПРИЗНАКАМИ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ 36
2.1 Исследование особенностей девиантного поведения младших подростков 36
2.2 Программа социальной коррекции девиантного поведения подростков 42
2.3 Анализ результатов внедрения программы социальной коррекции девиантного поведения подростков 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 55
ПРИЛОЖЕНИЯ

Весь текст будет доступен после покупки

Современная ситуация развития нашего общества создает условия для увеличения числа отклонений социального, физического и психического развития подрастающего поколения.
Каждому обществу свойственны такие формы социальных отклонений и в тех масштабах, какие вытекают из конкретно-исторических условий его существования – социальных, экологических, политических, нравственных. Объем социальных отклонений позволяет судить о нравственном климате данного общества, уровне законности и правопорядка, степени сплоченности социальных групп. Нестандартное, отклоняющееся от нормы поведение называют девиантным.
Девиантное поведение человека можно обозначить как систему поступков или отдельные поступки, противоречащие принятым в обществе нормам и проявляющиеся в виде уклонения от нравственного эстетического контроля за собственным поведением.
Основной оценкой девиантного поведения человека является анализ его взаимодействия с реальностью, поскольку главенствующий принцип нормы – адаптивность – исходит из приспособления по отношению к чему-то и кому-то, т. е. реальному окружению индивида. Взаимодействия индивида и реальности можно представить пятью способами: приспособление, борьба (противодействие), болезненное противостояние, уход и игнорирование.
Рост числа и форм девиантного поведения среди детей и подростков ведет не только к неблагоприятным последствиям для общества, но и для самих подростков, угрожая их физическому и психическому здоровью, а зачастую - и приводя их к смертельному исходу. По данным ВОЗ, в России, в 2022 году, 1,7 тыс. подростков покончили жизнь с самоубийством, это число в 3 раза больше, чем в развитых странах. Рост числа различных видов девиантного поведения, в основе которых лежит процесс социальной дезадаптации детей и подростков, приобретает все более широкие масштабы, вырастая в серьезную социальную проблему и требует глубокого научного осмысления [5, с. 98].
Исследования в области правонарушений подростков проводят прямую связь между тенденциями роста противоправного поведения детей и подростков и ростом семейного неблагополучия. Так, по данным НИИ семьи, в семьях несовершеннолетних правонарушителей в 80% случаев отмечалась полная безучастность родителей к судьбам своих детей, в 70% семей один из родителей (чаще отец) злоупотреблял алкоголем, до 40% подростков росли в конфликтных семьях, в 15 % семей родители фактически свели свои родительские обязанности к удовлетворению элементарных физических потребностей своих детей.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАБОТЫ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ С ПРИЗНАКАМИ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ

1.1 Девиантное поведение как социально-педагогическая проблема

Девиантное поведение является «сложным явлением и изучается в рамках нескольких научных дисциплин: социологии, криминологии, психиатрии, психологии, педагогики и других. В психологии девиантное поведение рассматривается как явление, которое характеризует человека» [1, с. 245].
Проблема формирования и развития девиантного поведения детей и подростков в последнее время широко рассматривается как в педагогических, так и социально-психологических исследования.
Как правило, эти типы девиантного поведения различаются, такие как «агрессивность, садизм, склонность к краже, обману и бродяжничеству, беспокойство, одиночество, депрессия, аутоагрессия (суицидальное поведение), гиперактивность, виктимизация, стресс, фобии, ревность, гипер- и гипоактивность, расстройства пищевого поведения, аномалии сексуального поведения, пристрастия, поведенческие ритуалы, навязчивые мысли и моторные привычки и т. д.» [2, с. 11].
Девиантное поведение – это «поведение, отклоняющееся от норм и стандартов, принятых обществом: правовых, моральных, возрастных, этнических и др.» [14, с. 19].
Е.В. Змановская выделяет такие специфические особенности девиантного поведения, как: нарушение не любых, а наиболее важных для данного общества и в данное время норм [14].
Оценка любого поведения всегда подразумевает его сравнение с какой-то нормой, проблемное поведение часто называют девиантным, отклоняющимся. Девиация (от лат. deviatio - отклонение) является одной из сторон всеобщего понятия изменчивости, свойственной окружающему нас миру, с присущей ему противоречивостью процесса развития, постоянного стремления к сохранению и изменению. По определению Я.И. Гилинского, поведение людей является девиантным, если их поступки или действия не соответствуют официально установленным или фактически сложившимся в данном обществе нормам и правилам. Коллектив авторов во главе с академиком В.Н. Кудрявцевым рассматривает девиантное поведение как отклонение, отступление от существующих социальных норм, их нарушение, «ненормальное поведение» с точки зрения нормативно значимого фактора, устойчиво проявляющееся отклонение от социальных норм, как корыстной, агрессивной ориентации, так и социально-пассивного типа [34, с. 45].
Признаки девиантного поведения:
- отклоняющееся поведение личности — это поведение, которое не соответствует общепринятым или официально установленным социальным нормам.
- девиантное поведение и личность, его проявляющая, вызывают негативную оценку со стороны других людей (осуждение, социальные санкции).
-девиантное поведение наносит реальный ущерб самой личности или окружающим людям. Таким образом, девиантное поведение деструктивно или аутодеструктивно.
- девиантное поведение можно охарактеризовать как стойко повторяющееся (многократное или длительное).
- девиантное поведение должно согласовываться с общей направленностью личности.
- девиантное поведение рассматривается в пределах медицинской нормы.
- девиантное поведение сопровождается явлениями социальной дезадаптации.
-девиантное поведение имеет выраженное индивидуальное и возрастно-половое своеобразие.
Термин «девиантное поведение» можно применять к детям не младше 5 лет.
Таким образом, девиантное поведение — это устойчивое поведение личности, отклоняющееся от наиболее важных социальных норм, причиняющее реальный ущерб обществу или самой личности, а также сопровождающееся социальной дезадаптацией.
Социальные отклонения агрессивной ориентации проявляются в действиях, направленных против личности (оскорбление, хулиганство, побои, такие тяжкие преступления, как изнасилование и убийство). Отклонения социально-пассивного типа выражаются в стремлении к уходу от активной общественной жизни, в уклонении от своих гражданских обязанностей и долга, нежелания решать как личные, так и социальные проблемы (уклонение от работы и учебы, бродяжничество, употребление алкоголя и наркотиков, токсических средств,погружающих в мир искусственных иллюзий и разрушающих психику). Крайнее проявление социально-пассивной позиции - самоубийство, суицид.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алексеева И.А. Дети риска. - С.-Пб., 2012. - 202 с.
2. Алемаскин М.А. Психологическая характеристика личности подростков-правонарушителей // Вопросы изучения детей с отклонениями в поведении. - М.: 2018. - С. 147-211.
3. Белинская А.Б. Основы социальной работы: учеб. пособие / А.Б. Белинская. - М.: Соц. техн. ин-т МГУС, 2013. - 228 с.
4. Беличева С.А. Основы превентивной психологии. / С.А. Беличева. - М.: «Социальное здоровье России», 203. - 239 с.
5. Бреева, Е.Б. Дезадаптация детей и национальная безопасность России / Е. Б. Бреева. - М.: Дашков и К, 2015. - 348 с.
6. Бойко В.В. Трудные характеры подростков: развитие, выявление, помощь: учеб. пособие / В.В. Бойко. - Спб.: Союз, 2012. - 160 с.
7. Воспитание трудного ребенка: Дети с девиантным поведением: Учебно-метод. пособие / Под ред. М.И. Рожкова. - М. : Владос, 2003. - 316 с.
8. Григорьев С.И., Гуслякова, Л.Г. Социальная работа с молодежью: учебник для студентов вузов / С.И. Григорьев, Л.Г. Гуслякова. - М.: Гардарики, 2019. - 204 с.
9. Девиации подростков и молодежи: алкоголизация, наркотизация, проституция / Под ред Шереги Ф.Э. - М.: Центр социологических исследований, 2013.
10. Деева Е.И. Управление деятельностью по предупреждению асоциального противоправного поведения // Классный руководитель. - 2002.- N3. - С.141- 143.
11. Долгова А.И. Социально-психологические аспекты преступности несовершеннолетних. - М.: Академия, 2011.

Весь текст будет доступен после покупки