Диагностика и профилактика проявления агрессии в юношеском возрасте

Введение 3
Глава 1 Агрессивное поведение в юношеском возрасте как психолого- педагогическая проблема 5
1.1. Понятие агрессивного поведения в юношеском возрасте в психолого-педагогической литературе 5
1.2. Особенности агрессивного поведения в юношеском возрасте 11
1.3. Модель психолого-педагогической коррекции агрессивного поведения 15
Глава 2 Исследование агрессивного поведения в юношеском возрасте 22
2.1. Этапы, методы и методики исследования 22
2.2. Характеристика выборки и анализ результатов исследования 25
Глава 3 Опытно-экспериментальное исследование агрессивного поведения 32
3.1. Программа психолого-педагогической коррекции агрессивного поведения в юношеском возрасте 32
3.2. Анализ результатов опытно-экспериментального исследования агрессивного поведения старших подростков 36
3.3. Рекомендации 39
Заключение 47
Библиографический список 49
Приложение 1 52
Приложение 2 56
Приложение 3 59
Приложение 4 74

Весь текст будет доступен после покупки

Современные аспекты взаимодействия молодежи обращают на себя внимание многих специалистов, особенно проявление новых форм проявления агрессии (вербальная агрессия, буллинг, троллинг, мобинг и др). Проявление агрессивности, особенно в общении, многие воспринимается как норма, как вариант отстаивания личных границ и прочее, более того, это становится нормой жизни.
В последнее время проблемные вопросы агрессивного поведения молодежи вызывает всё более острую социальную направление и интересует специалистов разных сфер: от представителей юриспруденции до педагогических работников и, конечно же, психологов, труд которых непосредственно связан с соприкосновением и результатами проявления агрессии среди молодёжи (А.М. Прихожан, Л.М. Семенюк, Л. Соловьева, И.А. Фурманов и др.).
Многочисленные публикации различных авторов на эту тему подтверждают актуальность и необходимость разработки и изучения данного аспекта более детально и глубоко с учетом индивидуально-0психологчисеких особенностей подростков, также возрастными психофизиологическими особенностями протекания подросткового периода.
Целью данной работы является исследование агрессивного поведения в юношеском возрасте и разработка рекомендаций по результатам исследования.
Задачи:
- изучить понятие агрессивного поведения в юношеском возрасте в психолого-педагогической литературе;
- выделить особенности агрессивного поведения в юношеском возрасте;
- рассмотреть модель психолого-педагогической коррекции агрессивного поведения;
- определить этапы, методы и методики исследования;
- дать характеристику выборки и проанализировать результаты исследования;
- разработать программу психолого-педагогической коррекции агрессивного поведения в юношеском возрасте;
- проанализировать результаты опытно-экспериментального исследования агрессивного поведения старших подростков.
Объект исследования – эмоциональная сфера старших подростков.
Предмет исследования – агрессивное поведение в юношеском возрасте.
Гипотеза: реализация разработанной программы психолого-педагогической коррекции агрессивного поведения в юношеском возрасте будет способствовать снижению уровня агрессии старших подростков.
Эмпирические методы исследования:
? Опросник Басса-Дарки «Диагностика состояния агрессии»;
? Тест Ассингера «Оценка агрессивности в отношениях»;
? Методика диагностики межличностных отношений Лири.
Практическая значимость исследования состоит в разработке программы психолого-педагогической коррекции агрессивного поведения в юношеском возрасте.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1 Агрессивное поведение в юношеском возрасте как психолого- педагогическая проблема
1.1. Понятие агрессивного поведения в юношеском возрасте в психолого-педагогической литературе

Существуют разные трактовки понятия «агрессии» и «агрессивного поведении», но глубокий смысл отражен в каждом из них. Так или иначе, но под агрессией понимают «поведение, связанное с нанесением физической или моральной травмы другому человеку или угрозы таковой».
Различными авторами предложено множество определений агрессивного поведения, но наиболее общее дают Р. Бэрон и Д. Ричардсон, определяя агрессивность как свойство личности, целенаправленное разрушительное поведение, заключающееся в наличии деструктивных тенденций, с целью нанесения вреда тому или иному лицу [4].
Остановимся более подробно на видах проявления агрессии. Согласно классификации, предложенной Л. Г. Почебут, существует пять видов агрессии:
- вербальная;
- физическая;
- предметная;
- эмоциональная;
- самоагрессия.
Вербальная агрессия может выражаться в крике, употреблении бранных, оскорбительных и унижающих слов, и т.п. Такой вид агрессии присущ обучающимся разных возрастов, причем направлена эта агрессия может быть на кого угодно: сверстников, педагогов, родителей, незнакомых людей. Результатом воздействия вербальной агрессии является в основном расстройство психоэмоционального состояния, угнетенное состояние, в ряде случаев могут быть последствия для здоровья, вызванные психосоматическими факторами.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Арасланова А.А. Психология и педагогика в схемах / А.А. Арасланова. - М.: Русайнс, 2018. - 320 c.
2. Бордовская Н.В. Психология и педагогика: Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения / Н.В. Бордовская. - СПб.: Питер, 2018. - 624 c.
3. Бороздина Г.В. Психология и педагогика: Учебник для бакалавров / Г.В. Бороздина. - Люберцы: Юрайт, 2018. - 477 c.
4. Бэрон Р. Агрессия/ Р. Бэрон, Д. Ричардсон. — СПб.: Питер, 2001. — 352 с.
5. Гогоберидзе А.Г. Теоретическая педагогика. Путеводитель для студента / А.Г. Гогоберидзе, В.А. Деркунская. - М.: ЦПО, 2019. - 128 c.
6. Голованова Н.Ф. Педагогика: Учебник и практикум для академического бакалавриата / Н.Ф. Голованова. - Люберцы: Юрайт, 2019. - 377 c.
7. Григорьева О.А. Школьная театральная педагогика: Учебное пособие / О.А. Григорьева. - СПб.: Лань, 2019. - 256 c.
8. Гринькова М.Ю. Профилактика агрессивного поведения подростков как направление деятельности социального педагога в условиях общеобразовательной организации // Безопасное детство как правовой и социально-педагогический концепт. С. 67-70.
9. Громкова М.Т. Педагогика высшей школы: Учебное пособие / М.Т. Громкова. - М.: Юнити, 2018. - 80 c.
10. Ениколопов С. Н., Чудова Н. В. Агрессивность и имплицитная теория насилия // Прикладная юридическая психология. 2017. №2. С. 18-26.
11. Жуков Г.Н. Общая и профессиональная педагогика: Учебник / Г.Н. Жуков, П.Г. Матросов. - М.: Инфра-М, 2019. - 248 c.
12. Загвязинский В.И. Педагогика: Учебник / В.И. Загвязинский. - М.: Академия, 2019. - 288 c.

Весь текст будет доступен после покупки