Диагностика психологических особенностей детей находящихся в состоянии психической депривации

Введение……………………………………………………………………..3
Глава 1. Теоретические основы психической депривации в детском возрасте………………………………………………………………………………6
1.1. Проблема депривации в отечественной и зарубежной психологии……………………………………………………………………….….6
1.2. Психолого-педагогические подходы к коррекции психологической депривации в детском возрасте……………………………………………………21
Глава 2 Экспериментальное изучение психической депривации детей
2.1 Диагностика и коррекция психологических особенностей детей в условиях депривации……………………………………………………….……...37
2.2. Результаты исследования и их анализ………………………………..48
Заключение………………………………………………………..…….….69
Литература………..…………………………………………..…………….73
Приложение

Весь текст будет доступен после покупки

В настоящее время в нашем обществе социальным фактором является то, что в условиях нестабильного экономического положения, в дома ребенка, детские дома-интернаты постоянно поступают дети, переходящие на попечение государства по вине родителей.
Анализ состава детского контингента позволил выявить, что среди воспитанников интернатов преобладают дети из семей, где родители лишены родительских прав (68%), где одинокие родители не воспитывают своих детей (8%), или отказались от родительских прав при рождении ребенка (7%), дети родителей, недееспособных по болезни, и родителей, находящихся в заключении, составляет соответственно 7 и 4%, сироты и подкидыши - 5 и 1%. Эти данные свидетельствуют о низком нравственном уровне многих тысяч матерей и отцов, фактически отказывающих своим детям в заботе и тепле, об их безответственном отношении к беззащитному меленькому человеческому существу. Но сами дети ни в чем не виноваты, и общество должно обеспечить каждому из них благоприятные условия для всестороннего и полноценного развития. Ребенок, который растет и воспитывается не в своей семье — это всегда нежелательное и противоестественное явление.
За последние годы появился целый ряд исследований, показывающих, что вопрос депривации превратился в предмет изучения и интереса нового поколения психологов, социальных педагогов, врачей, социальных работников. Необходимость изучения психической депривации в детском возрасте, раскрытие условий, механизмов и средств ее предотвращения и коррекции обуславливает актуальность настоящей работы.
Многоплановое психологическое исследование этой проблемы в отечественной науке велось в течение последних 15-20 лет, найдя отражение в ряде научных работ как отечественных, так и зарубежных ученых (Й.Лангмейер, З.Матейчек, Р.В.Тонкова-Ямпольская, Л.А.Атанасова-Вулкова, Е.Шмидта-Кольмер, Н.Н. Толстых, A.M. Прихожан и др.). Несмотря на то, в психолого-педагогических исследованиях раскрываются причины возникновения психической депривации в детском возрасте и способы создания благоприятного психологического пространства, остаются открытыми вопросы раннего предотвращения депривации у детей в условиях кардинальных изменений во всех сферах жизни современного общества и порой отсутствием готовности самого взрослого человека к подобного рода преобразованиям.
Изложенное выше позволяет определить проблему исследования, которая может быть сформулирована следующим образом: каковы особенности психической депривации в детском доме. Решение данной проблемы и составляет цель исследования.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы психической депривации в детском возрасте.
1.1. Проблема депривации в отечественной и зарубежной психологии
На современном этапе развития психологической науки возникает необходимость изучения разных точек зрения на предмет представленности психической депривации в детском возрасте и определения путей ее преодоления. Несмотря на то, что в отечественной психологии данная проблема изучена достаточно глубоко, о чем свидетельствуют работы Л.Н. Галигузова, И.В. Дубровиной, М.И. Лисиной, A.M. Прихожан, А.Г. Рузской, Н.Н. Толстых и др., причины возникновения данного феномена в современных условиях нуждаются в теоретико-эмпирической обоснованности.
Эпохи великих исторических катаклизмов - войн, революций, переселений народов и другие значимые события в развитии человечества -всегда приводили к катастрофам, социальным и психологическим изменениям. Одной из них становилось сиротство как вид депривации.
В психологии и социальной психологии депривация представляет собой лишение или недостаток сенсорных впечатлений, из-за чего человек испытывает неудобство или дискомфорт. В отечественной психологии принято выделять такие виды депривации, как двигательная, сенсорная, информационная, социальная, материнская, психическая и др. Например, эмоциональная депривация означает болезненное переживание недостаточности, обедненности чувственных впечатлений - внимания, любви или же острых ощущений, - что приводит к появлению чувства обделенности, лишенности чего-то жизненно важного.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алмазов Б.Н. Педагогическая реабилитация и реабилитационная педагогика. Дети России: насилие и защита: Материалы всероссийской научно-практической конференции. - JM.: РИПКРО, 2001. - С. 140-149.
3. Алмазов Б.Н. Психологическая средовая дезадаптация несовершеннолетних. Свердловск: Изд-во Уральского университета, 2000 – 152с.
4.Альгин А.П. Риск и его роль в общественной жизни. - М.: «Знание» России, - 2014, - 86с.
5.Арзуманян С.Д. Микросреда и отклонение социального поведения
детей и подростков. -Ереван: Луис, 1980. - 254с.
6.Арутюнян К.А. К исследованию роли негативных социальных проявлений в становлении личности несовершеннолетнего правонарушителя // Факторы педагогической запущенности и психологические вопросы коррекции делинкветного поведения несовершеннолетних. Сборник научных трудов. - Воронеж: Воронежский государственный педагогический институт. -2013.-С.28-31
7.Ахияров СВ. Социальный! риск как предмет социологического анализа: Автореферат дис... к-та социолог., наук: 22.00.017 Саратов: СГУ, 2019.-19с.
8.Башкатов И.П. Психология неформальных подростково-молодежных групп. - М.: Информпечать, 2020. - 336с.
9. Беличева С.А. Основы превентивной психологии. - М.: Консорциум «Социальное здоровье России», 2014. - 224 с.
10.Беличева С.А. Школа - микрорайон - предмет психолого-педагогического исследования // Советская педагогика -1991.-№ 2. - С. - 49-54.
11. Вопросы оптимизации воспитательной работы с трудными детьми. Под ред. Д.И. Фельдштейна. Сборник статей.- Душанбе, 1970. - 201с.
12. Воспитательный потенциал семьи. // Педагогика. - 2018. - №4.С. 27-39.

Весь текст будет доступен после покупки