Диалоговые формы внеурочной деятельности как средство формирования базовой национальной ценности «СЕМЬЯ»

Введение…………………………………………………………………… 3
Глава 1. Теоретические основы формирования базовой национальной ценности «семья» в диалоговых формах внеурочной деятельности младших школьников………………………………………………………

8
1.1. Психолого-педагогические аспекты формирования базовой национальной ценности «семья»………………………………………….
8
1.2. Особенности диалоговых форм внеурочной деятельности младших школьников………………………………………………………
21
Глава 2. Экспериментальное изучение проблемы формирования базовой национальной ценности «семья» в диалоговых формах внеурочной деятельности младших школьников………………………...

37
2.1. Анализ состояния практики и диагностика уровня сформированности базовой национальной ценности «семья» у младших школьников………………………………………………………

37
2.2. Особенности организации педагогического процесса по формированию базовой национальной ценности «семья» в диалоговых формах внеурочной деятельности младших школьников……………….

41
2.3. Анализ и оценка результативности опытно-экспериментальной работы………………………………………………..
44
Заключение………………………………………………………………… 48
Список литературы………………………………………………………… 51
Приложение………………………………………………………………… 57

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (далее — ФГОС НОО) в качестве одной из целей образования определяет духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, становление их гражданской идентичности как основы развития гражданского общества [1].
Содержанием духовно-нравственного развития, воспитания и социализации являются ценности, хранимые в религиозных, этнических, культурных, семейных, социальных традициях и передаваемые от поколения к поколению.
Базовые национальные ценности — основные моральные ценности, приоритетные нравственные установки, существующие в культурных, семейных, социально-исторических, религиозных традициях многонационального народа Российской Федерации, передаваемые от поколения к поколению и обеспечивающие успешное развитие страны в современных условиях [6, с.9].
К базовым национальным ценностям, приведенным в Концепции духовно-нравственного развития и воспитания, относятся патриотизм, социальная солидарность, гражданственность, семья, труд и творчество, наука, традиционные российские религии, искусство и литература, природа, человечество.
На данный момент проблема формирования семейных ценностей у школьников является актуальной, так как за последние годы утрачена связь поколений, разрушены нравственные представления о семье, браке, смещение полоролевых функций, феминизация общества, воспитание в ребенке новых качеств, продиктованных современной жизнью, таких, как предприимчивости, расчетливости, практичности.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ БАЗОВОЙ НАЦИОНАЛЬНОЙ ЦЕННОСТИ «СЕМЬЯ» В ДИАЛОГОВЫХ ФОРМАХ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
1.1. Психолого-педагогические аспекты формирования базовой национальной ценности «семья»
Современные требованиями ФГОС, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России, Программы воспитания и социализации обучающихся отражают важнейшие позиции, связанные с укреплением и популяризацией семейных ценностей и традиций, воспитанием семейной культуры. Основной целью системы работы по формированию семейных ценностей в условиях деятельности образовательной организации является воспитание отношения к семье как к высшей ценности для человека, пропаганда духовно-нравственных семейных традиций и базовых ценностей, психологическая и педагогическая поддержка семьи. В Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданин России указано, что процесс образования связан с развитием личности, принятием духовно-нравственных, социальных, семейных ценностей.
Здесь семья занимает первые позиции и находится в ряду важнейших национальных ценностей.
Базовые национальные ценности — основные моральные ценности, приоритетные нравственные установки, существующие в культурных, семейных, социально-исторических, религиозных традициях многонационального народа Российской Федерации, передаваемые от поколения к поколению и обеспечивающие успешное развитие страны в современных условиях [6, с.9].
Говоря о ценностях, люди обычно говорят о явлениях, которые важны для них и придают смысл их жизни. Ценности характеризуют человека как личность. Следовательно, это значимая ценность, лежащая в основе личностного образования. Без них оно просто немыслимо.
Как известно, воспитанность проявляется в поступках, которые человек совершает в определенных жизненных ситуациях –порой сложных и неоднозначных, ставящих его перед непростым моральным выбором. И в этих поступках он руководствуется ценностями, которые он разделяет, сформировавшимися у него в течение жизни. Таким образом, ценности становятся своеобразным компасом для человека, сознательно или бессознательно сопоставляющего свои поступки.
Как мы все знаем, все люди разные, как и ценности людей. Однако среди всех этих различных ценностей есть такие, с которыми согласны почти все: без них трудно представить жизнь в нашем обществе; Одной из таких фундаментальных ценностей является семья. Семья — это основа нашего существования, это пространство, где мы рождаемся, растем, развиваемся и чувствуем себя счастливыми, и без нее нам порой было бы очень и очень трудно. Сущность семейных ценностей можно раскрыть через такие понятия, как любовь, доверие, взаимное уважение, принятие, понимание, поддержка, забота и др.
Семья и семейные ценности всегда неразрывно связаны и одно не может существовать без другого. Без семьи семейные ценности автоматически теряют смысл. Не существует и никогда не существовало юридических отношений между мужчиной и женщиной без основополагающих принципов. Именно благодаря им пара смогла на протяжении многих лет сохранить свое психическое здоровье, единство и целостность. Традиционные семейные ценности основаны на заботе и любви.

Весь текст будет доступен после покупки

Нормативные документы
1. Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, приказ Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. № 373 (с изменениями и дополнениями). Система ГАРАНТ [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://base.garant.ru/197127/#ixzz5V2Zui6B3
2. Примерная основная образовательная программа начального общего образования [Электронный ресурс]. — Режим доступа: https://минобрнауки.рф/документы/922/файл/8262/poop_noo_reestr.pdf
3. Программа формирования универсальных учебных действий общеобразовательных учреждений [Электронный режим]. — Режим доступа: https://schs1249.mskobr.ru/files/%20%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F%20%D0%A3%D0%A3%D0%94%281%29.pdf
4. Примерная программа воспитания и социализации обучающихся: начальное общее образование [
Электронный ресурс]. — Режим доступа: https://docs.google.com/document/d/1-AsdYlaM6M84nbxzBwa4RQkzjJL17ZP3A6cB2kgTgxw/edit
Книги. Однотомное издание
5. Бабанский Ю. К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса. М. : Педагогика, 2015. 193 с.
6. Григорьев, Д.В, Степанов, П.В. Внеурочная деятельность школьников: учеб. Пособие для учителей /Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. — 3-е изд. — М.: Просвещение, 2013. — 67 с.
7. Богдан О.В., Агапова Т.В. Повышение творческих способностей учащихся // Материалы международной заочной научной конференции: Проблемы современной аграрной науки. — 2016. — С. 165-169.
8. Брагуца А. В. Развитие сотрудничества младших школьников во внеурочной деятельности // Начальная школа. 2011. № 6. — С. 53-56.
9. Данилюк, А.Я., Кондаков, А.М., Тишков, В.А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитание личности гражданина России / А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, А. М. Тишков. — М.: Просвещение, 2009. — 26с.
10. Матюхина М. В. Развитие личности и познавательных процессов в младшем школьном возрасте: учебное пособие. Волгоград.: Перемена, 2015. 215 с.

Весь текст будет доступен после покупки