Диалоговые технологии обучения обществознанию

Введение 3
Глава 1 Теоретический аспект 6
1.1 Характеристика диалоговых технологий обучения 6
1.2 Функции, элементы и принципы диалоговой технологии обучения 9
1.3 Формы диалоговых технологий обучения 12
Глава 2 Реализация диалоговых технологий обучения на уроке обществознания 16
2.1 Условия реализации диалоговых технологий на уроке обществознания 16
2.2 Методические рекомендации по внедрению диалоговых технологий в процесс обучения на уроке обществознания 19
2.3 Применение диалоговых технологий на уроках обществознания 24
Заключение 33
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 34
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 37
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 38
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 39
ПРИЛОЖЕНИЕ 4 40

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования
Актуальность изучения диалоговых технологий обучения на уроке обусловлена тем, что в современном мире на фоне ускорения научно-технического прогресса и большого количества информации увеличивается значимость коммуникативных способностей человека, его умения работать в команде, которые эффективно развиваются методами и формами диалоговых технологий. Диалог является важнейшей частью жизни любого человека.
В условиях современного общества переход на новые образовательные стандарты требует создания условий для формирования внутреннего субъективного мира личности учащегося с учетом его уникальной ценности. Технологии основаны на практическом использовании знаний о человеке с целью создания условий для свободного и всестороннего развития личности.
Степень изученности проблемы
Изучением проблемы диалогического взаимодействия в образовании занимались многие философы и педагоги. Например, Сократ учил своих учеников вести диалог, полемику и логически мыслить. Главное в его методе – система обучения в форме вопросов и ответов, суть которой заключается в обучении логическому мышлению. Под сократовским методом подразумевается диалоговое обучение в концепции педагогического незнания, которое предполагает открытия в процессе познания через систему вопросов и ответов, аргументов и опровержений, поиск противоречий в суждениях, изучение понятий и их определений. Это вопросно-ответный способ продвижения к истине в субъект-субъектных отношениях между учителем и учениками [3].

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1 Теоретический аспект
1.1 Характеристика диалоговых технологий обучения
Под технологией диалогового обучения понимается инновационная методика реализации индивидуального личностно-ориентированного подхода, направленная на учет способностей, потребностей, характеристик обучающихся. Основой данной технологии выступает диалог, который служит основополагающим фактором развития у обучающихся навыков коммуникации, умений работы в команде, недопущения напряжения и стрессовых депрессивных состояний ученика. Также технология диалогового обучения направлена на осуществление профилактики его социальной изоляции [11].
Технология диалогового обучения основана на диалогическом общении, что дает возможность обучающимся свободно выражать свои мысли, тем самым осваивать и отстаивать новые ценности. Технология выступает как условие активизации обучения учеников и дает возможность развития критического мышления, творческих навыков, а также позволяет повысить уровень мотивации к обучению.
Диалог как основа данной технологии помогает качественному усвоению образовательной программы как путем запоминания изучаемой информации, так и с помощью затрагивания личностных смыслов. Наличие диалога и обратной связи в процессе обучения выступает как способ коммуникативного общения, выстраивания отношений между субъектами образовательного процесса. Образовательный диалог помогает учащимся выразить себя. Это возможно благодаря тому, что в диалоге они чувствуют себя более уверенно, раскрепощенно и комфортно. Это помогает всестороннему развитию личности обучающегося, раскрытию его природного потенциала.
Сущность технологии диалогового обучения проявляется в целевом назначении диалога: развитие системы межличностного взаимодействия, путем построения модели наиболее реально отражающей жизнь, позволяющей учащимся забыть об условностях и стереотипах построения учебного занятия, открывая возможности самовыражения и проявления себя на межличностном уровне [8].

Весь текст будет доступен после покупки

1. «StudFiles. Диалоговая система обучения» [электронный ресурс] URL: https://studfile.net/preview/2229603/page:10/ (дата обращения: 10.10.2023).
2. «StudFiles. Проведение дискуссии» [электронный ресурс] URL: https://studfile.net/preview/4073397/page:2/ (дата обращения: 16.11.2023).
3. «yaneuch» [электронный ресурс] URL: https://www.yaneuch.ru/cat_12/sokratovskij-metod-vedeniya-besedy-i/369699.2582903.page1.html (дата обращения: 10.10.2023).
4. «Znanio. История становления предмета диалоговой технологии» [электронный ресурс] URL: https://znanio.ru/pub/45 (дата обращения: 14.11.2023).
5. «Znanio. Технология диалогового обучения» [электронный ресурс] URL: https://znanio.ru/media/kursovaya-rabota-na-temu-tehnologiya-dialogovogo-obucheniya-2825411 (дата обращения: 16.11.2023).
6. «Студопедия» [электронный ресурс] URL: https://studopedia.ru/23_47693_problemno-poiskovie-dialogi.html (дата обращения: 16.11.2023).
7. Акиньшина, С. П. Технология проблемно-диалогового обучения / С. П. Акиньшина // Некоторые вопросы анализа, алгебры, геометрии и математического образования. – 2017. – № 7-2. – С. 9-10. – URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=32297629 (дата обращения: 21.11.2023).
8. Афонина, Н. В. Технология диалогового обучения / Н. В. Афонина. – Текст: электронный // Образовательный портал «Справочник». 2023. – URL: https://spravochnick.ru/pedagogika/tehnologiya_dialogovogo_obucheniya/ (дата обращения: 10.10.2023).

Весь текст будет доступен после покупки