Дидактическая игра как средство формирования межличностных отношений у детей старшего дошкольного возраста

ВВЕДЕНИЕ 5
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ ПОСРЕДСТВОМ ДИДАКТИЧЕСКОЙ ИГРЫ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 9
1.1 Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста 9
1.2 Особенности формирования межличностных отношений у детей старшего дошкольного возраста
20
1.3 Роль дидактической игры в формировании межличностных отношений у детей старшего дошкольного возраста 28
Выводы по первой главе 37
ГЛАВА II. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПРИМЕНЕНИЮ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР В ФОРМИРОВАНИИ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 39
2.1 Диагностика уровня сформированности межличностных отношений у детей старшего дошкольного возраста 39
2.2 Система работы по реализации дидактических игр в формировании межличностных отношений у детей старшего дошкольного возраста 53
2.3 Анализ результатов экспериментального исследования 60
Выводы по второй главе 67
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 69
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 73
ПРИЛОЖЕНИЯ

Весь текст будет доступен после покупки

В детском саду дети учатся важным навыкам взаимодействия, коммуникации, сотрудничества и уважения к другим. Общение с педагогами и сверстниками способствует развитию социальных навыков и эмоционального интеллекта.
Исследования показывают, что важные межличностные отношения в детстве влияют на формирование личности в будущем. Поэтому важно, чтобы дети умели строить здоровые отношения с окружающими, что поможет им развиваться в гармонии с миром.
Взаимоотношения между людьми важны для развития детей. В дошкольном возрасте дети должны иметь возможность общаться, играть и учиться вместе, чтобы стать самостоятельными и успешными в обществе.
Детям необходимо помочь развить навыки общения, адаптироваться к различным социальным ситуациям и проявлять уважение к окружающим. Взрослые должны вмешаться в данную ситуацию и оказать необходимую поддержку.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ ПОСРЕДСТВОМ ДИДАКТИЧЕСКОЙ ИГРЫ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА


1.1 Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста

«Ребенок развивается через отношения с окружающим миром, где взрослый выступает посредником.
Важным этапом в развитии ребенка считается дошкольный период, который связан с перестройкой познавательной деятельности и личности. В этом возрасте происходят значительные изменения в развитии.
В психологии и педагогике детство разделяется на раннее, среднее и позднее дошкольное, каждый период имеет свои особенности и способности детей.
Кистяковская, Смирнова, Новоселова и другие исследовали психологические и педагогические особенности детей в процессе их роста. Они разработали систему отношений и алгоритм для выявления этих особенностей.
Первый этап детства включает в себя младенчество (с момента рождения до года) и ранний возраст (от года до трех лет).
На данном этапе жизни основное внимание уделено эмоциональным отношениям и общению.
Важно общаться с детьми, учитывая их эмоциональное состояние, играя и взаимодействуя с ними. Этот период - ключ к формированию основ социального поведения в будущем.
Анализ психопедагогических характеристик рассматривается с учетом генетических аспектов развития. Основная задача заключается в установлении взаимосвязи между взрослым и ребенком. Для этого необходимо описать основную деятельность и выделить четыре направления развития, где проявляются и улучшаются эти характеристики.
Характерные черты ребенка в раннем возрасте:
Развитие происходит быстро как физически, так и психически.
Создается движение и восприятие движений.
координация;
– Развитие интеллекта происходит через взаимодействие с объектами.
– Появляются первые понятные слова, которые подходят для общения с близкими людьми.
Дети активно общаются с взрослыми, используя две формы общения: эмоциональную и деловую.
В этом возрасте начинается формирование личности, появляются первые желания и предпочтения.
Для ребенка важно познавать мир через разнообразие цветов, звуков и форм.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Книга "Личность, субъект деятельности, индивидуальность" написана Б. Г. Ананьевым и издана в 2008 году в Москве. Объем книги составляет 134 страницы.
2. Книга "Ребенок в дошкольные годы" написана Е. А. Аркиным и издана в 1968 году. Объем - 354 страницы.
3. Л. В. Артемова исследовала формирование отношений детей старшего дошкольного возраста в игре.
В статье рассматриваются проблемы и перспективы коммуникативного развития детей дошкольного возраста. Автор предлагает различные сценарии для улучшения этого процесса.
В книге Л. И. Божовича "Личность и ее формирование в детском возрасте" рассматривается важность формирования личности в детском возрасте. Книга была опубликована в Москве в 2000 году и содержит 296 страниц.
Книга "Психология" написана Л.А. Венгером и В.С. Мухиной, издана в 2014 году и содержит 336 страниц.
7. Виды общения в психологии [Электронный ресурс] // Психология человека.
8. Виды общения в психологии [Электронный ресурс] // Психология человека.
9. Виды общения в психологии [Электронный ресурс] // Психология человека.
Возрастная психология" - книга Б.С. Волкова и Н.В. Волковой, изданная в 2008 году. Объем книги составляет 668 страниц.
Дошкольная психология" - книга В.С. и Н.В. Волковых, изданная в 2007 году. Объем книги - 288 страниц.
Книга Л. Н. Галигузовой "Межличностные отношения детей до семи лет" издана в 2013 году в Воронеже.

Весь текст будет доступен после покупки