ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА КАК СРЕДСТВО КОРРЕКЦИИ ФОНЕТИКО-ФОНЕМАТИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ДИЗАРТРИЕЙ

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ КОРРЕКЦИИ ФОНЕТИКО-ФОНЕМАТИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР
1.1 Психолого-педагогические аспекты развития фонетико-фонематического восприятия детей дошкольного возраста …………………..6
1.2 Особенности развития фонетико-фонематической системы у детей с дизартрией……………………………………………………………….13
1.3 Роль дидактических игр в коррекции фонетико-фонематической системы детей старшего дошкольного возраста с дизартрией…………………………………………………………………….….19
Выводы по первой главе……………………………………………….....22
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО КОРРЕКЦИИ ФОНЕТИКО-ФОНЕМАТИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР
2.1 Диагностика уровня фонетико-фонематической системы старших дошкольников на констатирующем этапе исследования………………….….23
2.2 Содержание работы по коррекции фонетико-фонематической системы с использованием дидактических игр……………………………..…33
2.3 Результаты и выводы опытно-экспериментальной работы………..39
Выводы по второй главе……………………………………………...…..41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………...42
ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА……………………………….….45

Весь текст будет доступен после покупки

Формирование фонетико-фонематической системы - считается важнейшей задачей коррекционной работы с дошкольниками, имеющими общее недоразвитие речи. Восприятие фонематической системы является первичной формой речевой деятельности в процессе обучения ребенка пониманию устной речи и поэтому является основой всей сложной речевой системы.
Недоразвитие фонетико-фонематической системы приводит к тому, что ребёнок испытывает значительные затруднения не только в процессе овладения произносительной стороной речи, но и в процессе овладения грамотой, письмом и чтением и как следствие программой начального обучения в целом.
Следовательно, вопросы изучения особенностей коррекционной работы по преодолению несформированности фонетико-фонематической системы у детей старшего дошкольного возраста приобрели особую актуальность.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ КОРРЕКЦИИ ФОНЕТИКО-ФОНЕМАТИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР

1.1 Психолого-педагогические аспекты развития фонетико-фонематического восприятия детей дошкольного возраста

Для рассмотрения проблемы формирования фонематического восприятия у дошкольников с ОНР, необходимо дать понятие фонематического восприятия.
«Фонематическое восприятие — это способность различать фонемы и определять звуковой состав слова» [18, с 96].
Формируется фонематическое восприятие на основе фонематического слуха и входит в структуру фонематических процессов. Что же такое «фонематический слух»? Рассмотрим данное понятие разных исследователей:
«Фонематический слух – это тонкий, систематизированный слух, позволяющий различать и узнавать фонемы родного языка» [18]. Этот слух, является частью слуха физиологического, он соотносит и сопоставляет все слышимые звуки с их образцами, которые упорядоченно хранятся в человеческой памяти, в так называемой – «решётке фонем».

Весь текст будет доступен после покупки

1. Арушанова, А. Г. Речь и речевое общение детей 3-7 лет : Книга для воспитателей детского сада. / А. Г. Арушанова. Центр «Дошк. Детство» им. А. В. Запорожца. – Москва, 2022. – 270 с. – Текст : непосредственный.
2. Балобанова В.П / Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного учреждения : Сб. метод. рекомендаций / автор составления В. П. Балобанова – Санкт-Петербург, 2021. – 238 с. – Текст : непосредственный.
3. Балобанова. В. П., Богданова. Л. Г., Венедиктова, Л. В. / Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного образовательного учреждения. / В. П Балобанова, Л. Г Богданова, Л. В Венедиктова. – Санкт - Петербург 2021. – 238 с. – Текст : непосредственный.
4. Бондаренко А. К. Дидактические игры в детском саду : Кн. для воспитателя дет. Сада / пособие для воспитателей / А. К Бондаренко. 2 - е издательство, дораб.. – Москва, 2021. – 160 с. – Текст : непосредственный.
5. Гаркуши Ю.Ф. Коррекционно-педагогическая работа в дошкольных учреждениях для детей с нарушениями речи : учеб. пособие для студентов пед. вузов по специальности «Логопедия» / под ред. Ю. Ф. Гаркуши. – Москва, 2021. – 157 с. – Текст : непосредственный.
6. Ефименкова Л. Н. Формирование речи у дошкольников : пособие для логопедов. / Л.Н Ефименкова. – Москва, 2020. – 92 с. – Текст : непосредственный.
7. Иншакова О. Б. Альбом для логопеда. / О.Б Иншакова – Москва, 2020. – 279 с. – Текст : непосредственный.
8. Колесникова Е. В. Развитие фонематического слуха у дошкольников. / Е.В Колесникова – Москва, 2022. – 240 с. – Текст : непосредственный.
9. Лопатина Л. В., Серебрякова Н. В. Преодоление речевых нарушений у дошкольников (коррекция стертой дизартрии) : учебное пособие./ Л.В Лопатина, Н.В Серебрякова. – Санкт-Петербург. 2020. – 192 с. – Текст : непосредственный.
10. Мастюкова Е. М, Московкиной А.Г. Специальная педагогика. Подготовка к обучению детей с особыми проблемами в развитии. Ранний и дошкольный возраст / под ред. А. Г. Московкиной, Е.М Мастюкова – Москва, 2023. – 320 с. – Текст : непосредственный.
11. Миронова С. А. Развитие речи дошкольников на логопедических занятиях: Кн. для логопеда. / С.А Миронова – Москва, 2021. – 204 с. – Текст : непосредственный.
12. Поваляева М. А. Коррекционная педагогика. Взаимодействие специалистов. / М.А Поваляева – Ростов н/Д, 2022. – 50 с. – Текст : непосредственный.
13. Поваляева М. А. Справочник логопеда : учебное пособие. / М. А Поваляева – Ростов н/Д, 2022. – 448 с. – Текст : непосредственный.
14. Правдина О. В. Логопедия : учеб. пособие для студентов дефектолог. фак-тов пед. ин-тов. / О.В Правдина – Москва, 2023. – 272 с. – Текст : непосредственный.
15. Фомичева М.Ф, Волосовец Т.В, Кутепова Е.Н. Основы логопедии с практикумом по звукопроизношению: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб, заведений / М. Ф. Фомичева, Т. В. Волосовец, Е. Н. Кутепова [и др.]; Под ред. Т. В. Волосовец. – Москва, 2022. – 200 с. – Текст : непосредственный.

Весь текст будет доступен после покупки