ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ЗРИТЕЛЬНОГО ВОСПРИЯТИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ

Введение................................................................................................................. 3
Глава 1. Теоретические основы развития зрительного восприятия у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития посредством дидактической игры................................................... 9
1.1. Психолого-педагогическая характеристика детей дошкольного возраста с задержкой психического развития..................................................... 9
1.2. Особенности развития зрительного восприятия у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития.............................. 17
1.3. Методические основы использования дидактической игры в развитии зрительного восприятия у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития........................................................................ 24
Выводы по первой главе ....................................................................................... 31
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по развитию зрительного восприятия у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития посредством дидактической игры......................... 33
2.1. Методики изучения зрительного восприятия у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития.......................... 33
2.2. Анализ результатов развития зрительного восприятия у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития.............................. 38
2.3. Методические рекомендации по развитию зрительного восприятия у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития посредством дидактической игры........................................................................ 45
Выводы по второй главе ....................................................................................... 60
Заключение............................................................................................................ 62
Список источников и литературы.................................................................... 64
Приложения........................................................................................................... 76

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Согласно приказу Минобрнауки России от 17.10.2013 г. № 1155 принят федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования [63]. Настоящий документ представляет собой совокупность обязательных требований к дошкольному образованию и знаменует новый этап в развитии отечественной образовательной системы в целом. Впервые дошкольная ступень становится правомерным компонентом образовательного пространства, тогда как ранее проводимая в данной сфере деятельность являлась лишь подготовительным этапом для обучения в школе.
Стандарт направлен на решение широкого спектра задач, актуальных для образования всех детей дошкольного возраста. Одной из приоритетных задач по федеральному государственному образовательному стандарту является обеспечение вариативности и разнообразия содержания Программ и организационных форм дошкольного образования; возможность формирования Программ различной направленности с учетом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей.
Настоящая Примерная адаптированная основная образовательная программа дошкольного образования разработана для детей раннего возраста с задержкой психомоторного и речевого развития и для детей дошкольного возраста с задержкой психического развития [64].
В связи с совершенствованием системы образования в соответствии с Законом РФ «Об образовании» становится необходимым внедрение в практику деятельности общеобразовательных организаций комплекса мер, которые должны своевременно обеспечивать адекватные условия для развития каждого ребенка в соответствии с его возрастными особенностями, получения качественного образования и всестороннего развития личности в целом. Одним из условий формирования этой личности является успешное развитие зрительного восприятия детей [33].

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. Теоретические основы развития зрительного восприятия у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития посредством дидактической игры

1.1. Психолого-педагогическая характеристика детей дошкольного возраста с задержкой психического развития

Современная тенденция такова, что за последние годы исследований участились случаи нервно-психической задержки в развитии детей. В настоящее время они составляют более 20% детского населения. Это часть от группы детского населения, которая в научной и публицистической литературе называется «дети с минимальной дисфункцией мозга», а в педагогической - дети с трудностями в обучении или медленно обучающиеся [84].
Задержка психического развития представляет собой актуальную проблему для многих отраслей немедицинского (психологии, дефектологии и педагогики) и медицинского (неврологии, психиатрии и педиатрии) назначения. Диагноз «Задержка нервно-психического развития» устанавливается детям до младшего школьного возраста. В том случае, если признаки отставания в развития нервно-психических функций наблюдаются в более старшем возрасте, это свидетельствует об олигофрении или умственной отсталости. Проблема состоит лишь в том, что до сих пор не разработаны четкие диагностические рамки задержки психического развития, которые позволили бы с точностью установить этот диагноз на начальных стадиях. Данная особенность заключается в том, что каждый ребенок развивается индивидуально и невозможно определить возраст, с которого такой диагноз правомерен.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абрамян, Л. А. Игра дошкольника / Л. А. Абрамян, Т.В. Антонова, Л.В. Артемова и др.; ред. С. Л. Новоселовой. - Москва : Просвещение, 2009. - 286 с. - Текст : непосредственный.
2. Авдулова, Т. П. Психология дошкольного возраста : учебник и практикум / Т. П. Авдулова, Е. И. Изотова, Г. Р. Хузеева. - Москва : Юрайт, 2016. - 224 с. - ISBN 978-5-534-16359-9. - Текст : непосредственный.
3. Азина, Е. Г. Методика развития зрительного восприятия у младших школьников с задержкой психического развития / Е. Г. Азина, С. Н. Сорокоумова // Проблемы и перспективы инклюзивного образования в Ивановской области: материалы II научной конференции. - Шуя-Иваново, 2016. - 63-66 с. - Текст : непосредственный.
4. Алексеева, Ю. А. Нейропсихологические особенности детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития / Ю. А. Алексеева // Психологические науки. - Сочи : Сочинский государственный университет, 2021. - № 129. - 98-100 с. - Текст : непосредственный.
5. Алексо, В. А. Влияние игрового материала на формирование обобщенного способа сборки целого изображения / В. А. Алексо. - Москва // Молодые ученые - нашей новой школе : материалы X юбилейной научно-практической межвузовской конференции молодых ученых и студентов учреждений высшего и среднего образования городского подчинения / ред. В. В. Рубцов, А. А. Марголис, Ю. М. Забродин и др.; - Москва : Московский городской психолого-педагогический университет, 2011. - 16-18 с. - Текст : непосредственный.
6. Алексо, В. А. Функции игрового материала в развитии зрительного восприятия детей дошкольного возраста : диссертация кандидата психологических наук : 19.00.13 / В. А. Алексо. - Москва, 2011. - 186 с. - Текст : непосредственный.
7. Арсентьева, В. П. Игра - ведущий вид деятельности в дошкольном детстве : Учеб. пособие для студентов пед. вузов / В. П. Арсентьева. - Москва : ФОРУМ, 2012. - 142 с. - Текст : непосредственный.
8. Арсентьева, Ж. В. Использование дидактических игр и игровых упражнений на занятиях для детей с ОВЗ / Ж. В. Арсентьева // Педагогика и современность. - Москва, 2013. - №1 (3). - 43-46 с. - Текст : непосредственный.
9. Астапов, В. М. Введение в дефектологию с основами нейро- и патопсихологии : Учеб. пособие для слушателей спецфакультетов по переподготовке работников нар. образования по направлению "Психология" / В. М. Астапов. - Москва, 1994. - 110 с. - Текст : непосредственный.
10. Ахутина, Т. В. Диагностика развития зрительно-вербальных функций : Учеб. пособие для студентов вузов / Н. М. Пылаева; Т. В. Ахутина, Н. М. Пылаева. - Москва : Academia, 2003. - 59, [3] с. - (Высшее образование). - ISBN 5-7695-1247-4. - Текст : непосредственный.

Весь текст будет доступен после покупки