Дидактическая игра в обучении младшего школьника

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы дидактической игры 6
1.1 Понятие и сущность дидактической игры в системе обучения младшего школьника 6
1.2 Структура и функции дидактической игры 9
1.3 Классификация дидактических игр 12
Выводы по главе 1
Глава 2. Использование дидактических игр в обучении младшего школьника
15
2.1 Основные этапы организации дидактической игры 15
2.2 Применение дидактических игр в обучении младшего школьника 17
2.3 Риски и трудности педагога в использовании дидактических игр 21
Выводы по главе 2 25
Заключение 26
Список литературы 28
Приложения 31

Весь текст будет доступен после покупки

В настоящее время в педагогике происходит перестройка методов работы, в частности все более широкое распространение получают различного рода игры. Известно, что в игре ребенок приобретает новые знания, умения, навыки. С чем же связан повышенный интерес педагогов к применению игровых методов в обучающем процессе?
В первую очередь с введением в систему начального общего образования ФГОС третьего поколения, поскольку обязательным элементом в них является познавательное содержание и умственные задачи.
Также стоит отметить, что в возрасте 7 лет у ребенка сменяется тип ведущей деятельности - переход от игры к направленному учению (по Д.Б. Эльконину «кризис 7 лет») Этот период называют кризисом 7 лет. Л. И. Божович считает кризис 7 лет периодом рождения социального «Я» ребёнка. Изменение самосознания приводит к переоценке ценностей.
В связи с этим при организации режима дня и учебной деятельности младших школьников необходимо создать условия, способствующие гибкому переходу от одного ведущего типа деятельности к другому.
Решение этой проблемы, по нашему мнению, кроется в использовании методов обучения младших школьников, базирующихся на передовых представлениях детской психологии. И здесь на помощь учителям должна прийти игра – один из древнейших, и, тем не менее, актуальных методов обучения. Игра будет являться средством воспитания, если она будет включаться в целостный педагогический процесс. Руководя игрой, организуя жизнь детей в игре, учитель воздействует на все стороны развития личности ребенка: на чувства, на сознание, на волю и на поведение в целом, поэтому тема курсовой работы является актуальной.
Игра - особенно организованное занятие, требующее напряжения эмоциональных и внутренних сил. Игра постоянно подразумевает принятие решения – как поступить, что заявить, как победить?

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы дидактической игры
1.1 Понятие и сущность дидактической игры в системе обучения младшего школьника
Дидактические игры приобрели большую популярность в 60-е годы прошлого столетия. Ряд ученых относит их к практическим методам обучения, другие же, напротив, выделяют их в особую группу, отмечая, во-первых, то, что они выходят за пределы наглядных, словесных и практических, вбирая в себя их элементы, а во-вторых, то, что они имеют особенности, присущие только им.
В настоящее время, в науке существуют различные подходы к определению понятия «дидактическая игра», рассмотрим некоторые из них:
Так, по мнению Ситарова В. А, педагогическая (дидактическая) игра – это форма организации обучения, воспитания и развития личности, осуществляемая педагогом на основе целенаправленно организованной деятельности учащихся по разработанному игровому сценарию с максимальной опорой на самоорганизацию учащихся [23, с.255].
Андреев В.И., считает, что педагогическая (дидактическая) игра - это такая форма организации обучения, воспитания и развития личности, осуществляемая педагогом на основе целенаправленно организованной деятельности учащихся, которая изначально мотивирована на успех, осуществляется по специально разработанному сценарию и правилам, максимально опирается на самоорганизацию учащихся; моделирует опыт человеческого общения и деятельности [2,с.315].
Подласый И.П. определяет познавательные (дидактические) игры как специально созданные ситуации, моделирующие реальность, из которых учащимся предлагается найти выход. Главное назначение данного метода, по мнению Ивана Павловича, – стимулировать познавательный процесс учащихся [18, с.503].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Айрумян, Г. С. Дидактическая игра в младшем школьном возрасте / Г. С. Айрумян, Л. В. Нагорнова. — Текст : непосредственный // Актуальные задачи педагогики : материалы IV Междунар. науч. конф. (г. Чита, октябрь 2013 г.). — Т. 0. — Чита : Издательство Молодой ученый, 2013.
2. Андреев В.И. Педагогика: Учебный курс для творческого саморазвития 2-е изд.- Казань – 2000.
3. Букатов В.М., Педагогические таиноства дидактических игра М: Московский психолого-социйальный институтка: Флинта, 2013.
4. Букатов В.М., Секретный дидактических игра. С: Речь, 2014.
5. Винограденко, В. Н. Дидактическая игра как средство обучения младших школьников / В. Н. Винограденко // Будущее науки -2022 : Сборник научных статей 10-й Международной молодежной научной конференции, Курск, 21–22 апреля 2022 года. Том 3. – Курск: Юго-Западный государственный университет, 2022.
6. Герасименко, А. А. Использование дидактической игры в процессе обучения младших школьников / А. А. Герасименко, И. Н. Шабля // Интеллектуальный потенциал XXI века: ступени познания. – 2012.
7. Игра дошкольника /Л.А. Абрамян, Т.В. Антонова, Л.В. Артемова и др., Под ред. С.Л. Новоселовой. - М., 1989.
8. Кадырова, А. М. Дидактическая игра в обучении младших школьников / А. М. Кадырова // NovaUm.Ru. – 2022. – № 35.
9. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика - М., 2008, с.332-333
10. Коновалова, О. В. Классификация дидактических игр как теоретическая основа их выбора и практического применения / О. В. Коновалова. — Текст : непосредственный // Педагогика: традиции и инновации : материалы V Междунар. науч. конф. (г. Челябинск, июнь 2014 г.). — Т. 0. — Челябинск : Два комсомольца, 2014.
11. Лущенко, Е. А. Использование дидактических игр в процессе обучения младших школьников / Е. А. Лущенко // Динамика взаимоотношений различных областей науки в современных условиях : сборник статей Международной научно-практической конференции, Тюмень, 10 сентября 2018 года. – Тюмень: Общество с ограниченной ответственностью "Аэтерна", 2018. – С. 73-75.

Весь текст будет доступен после покупки