ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ КАК СРЕДСТВО ОБУЧЕНИЯ СЧЁТУ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР И УПРАЖНЕНИЙ КАК СРЕДСТВО ОБУЧЕНИЯ СЧЕТУ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7
1.1. Теоретические аспекты обучения счету и счетной деятельности детей дошкольного возраста 7
1.2. Дидактические игры: сущность, особенности, виды 13
1.3. Дидактические игры как средство обучения счету детей дошкольного возраста 20
Выводы по главе I 24
ГЛАВА II. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО ЭФФЕКТИВНОСТИ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР ПРИ ОБУЧЕНИИ СЧЕТУ ДОШКОЛЬНИКОВ 25
2.1. Диагностика развития счетной деятельности у детей старшего дошкольного возраста 25
2.2. Реализация педагогических условий обучения счету и счетной деятельности детей старшего дошкольного возраста на основе использования дидактических игр 31
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 40
Выводы по главе II 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 50
ПРИЛОЖЕНИЯ 55

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Развитие дошкольного образования на современном этапе во многом определяется социально-экономической ситуацией и тенденциями развития современной педагогики, характеризующимися изменением целей и задач дошкольного образования, обновлением его содержания и внедрением индивидуально-ориентированных технологий реализации. Такая система преобразований определила новые концептуальные подходы к отрасли и обеспечила появление различных типов дошкольных учреждений. В связи с этим требуется исследование способности детей разного возраста к усвоению общих знаний и умений.
В программах дошкольного образования математике детей учат в основном на занятиях. Однако не следует забывать, что основным видом деятельности детей дошкольного возраста является игра.
Большинство педагогических и воспитательных задач решается с помощью дидактических игр. В играх ставятся задачи, способствующие развитию навыков логического мышления, умения понимать правила, последовательность действий, развитию внимания и усвоению знаний.
В настоящее время дидактические игры привлекают внимание как система дошкольного образования. Дошкольная педагогика включает в себя дидактические игры с различными объектами как основу для формирования знаний и представлений, а также различные виды детской деятельности, направленные на практическое применение. Такие формы помогают детям получить прочные знания и положительно влияют на усвоение материала. Игровой стиль обучения привлекает детей и вызывает большой интерес к учебе.
После начала обучения педагоги часто используют игры, в которых формируются новые знания, умения, навыки и способности. Дети дошкольного возраста учатся выполнять множество действий и реализовывать их в разных условиях и с разными объектами, что повышает их силу и осознанность усвоения знаний. Основы знаний, необходимых в школе, закладываются в первые годы дошкольного детства. Математика – сложный предмет, который может вызывать определенные трудности в процессе обучения. Кроме того, не все дети имеют математические задатки, поэтому важно обучать их основам счета в рамках дошкольной подготовки.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР И УПРАЖНЕНИЙ КАК СРЕДСТВО ОБУЧЕНИЯ СЧЕТУ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1. Теоретические аспекты обучения счету и счетной деятельности детей дошкольного возраста


Тот факт, что преподавание математики в начальной школе постоянно меняется, выявляет недостатки в преподавании математики в дошкольных учреждениях. Этими недостатками являются: недостаточный анализ потенциальных возможностей детей дошкольного возраста, ограниченное влияние обучения, его неразвитость. Сложившаяся к настоящему времени система обучения, ее содержание и методы направлены в основном на формирование у детей объективных способов поведения, узких навыков, связанных со счетом и простейшими вычислениями. Такая система не гарантирует полноценной подготовки к усвоению математических понятий в высшей школе. Поэтому возникла необходимость изменить методы и содержание образования .
Этим занялись психологи и математики, которые привнесли новые научные направления в разработку проблемы математического развития детей дошкольного возраста. Они открыли возможность интенсивного и наиболее благоприятного обучения, способствующего общему и математическому развитию ребенка, а специалисты указали на необходимость повышения теоретического уровня знаний, получаемых ребенком . Для этого необходимо было скорректировать образовательную программу, в том числе систему представления вводной последовательности, в соответствии с современным состоянием математики как науки, а также в строгом соответствии содержания и методов предлагаемым новым знаниям. Велся интенсивный поиск путей введения научных понятий в работу с детьми дошкольного возраста. Решения этих задач были разными .

Весь текст будет доступен после покупки

1. Аванесова В.И. Дидактические игры / В.Н. Аванесова // Сенсорное воспитание в детском саду / под ред. Н.П. Сакулиной, Н.Н. Поддьяков. – Москва : Просвещение, 1969. – С. 176-212.
2. Агеева С.И. Обучение с увлечением / С.И. Агеева. – Москва : Просвещение, 2010. – 64 с.
3. Альтхауз Д. Цвет, форма, количество / Д. Альтхауз, Э. Дум. – Москва : Просвещение, 2007. – 24 с.
4. Баряева Л.Б. Математика для дошкольников в играх и упражнениях: учеб. пособие для студентов педвузов, обучающихся по направлению 050700 «Педагогика» / Л.Б. Баряева. – Санкт-Петербург : Каро, 2007. – 279 с.
5. Белошистая А.В. Формирование и развитие математических способностей дошкольников. Вопросы теории и практики: Курс лекций для студ. дошк. факультетов высш. учеб, заведений / А. В. Белошистая – Москва: ВЛАДОС, 2010. – 400 с.
6. Белошистая А.В. Формирование и развитие математических способностей дошкольников / А. В. Белошистая. – Москва : ВЛАДОС, 2014. – 400 с.
7. Березина Р.Л. Математическая подготовка детей в дошкольных учреждениях / Р.Л. Березина, В.В. Данилова, Т.Д. Рихтерман. – Москва : Высшая школа, 1987. – 168 с.
8. Болотина Л. Р. Дошкольная педагогика : учебное пособие для вузов / Л. Р. Болотина, Т. С. Комарова, С. П. Баранов. 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. 218 с. (Высшее образование). URL : https://urait.ru/bcode/513539
9. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду: книга для воспитателя дет. Сада / А.К. Бондаренко. – Мосава, 2016. – 160с.

Весь текст будет доступен после покупки