Дидактические игры с природными материалами, как средство сенсорного развития детей младшего дошкольного возраста

Введение………………………………………………………………………..3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СЕНСОРНОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1. Психолого-педагогическая характеристика детей дошкольного возраста……………………………………………………………………...7
1.2. Сенсорное воспитание: понятие и основная характеристика……..........17
1.3. Содержание и методика сенсорного воспитания детей младшего дошкольного возраста…………………………………………………….25
Выводы по главе…………………………………………………………….......32
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР С ПРИРОДНЫМИ МАТЕРИАЛАМИ КАК СРЕДСТВА СЕНСОРНОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
2.1. Изучение уровня сенсорного развития детей младшего дошкольного возраста……………………………………………..............................…...33
2.2. Содержание работы по сенсорному воспитанию детей младшего дошкольного возраста……………………………………………….........40
2.3. Анализ эффективности использования дидактических игр с природными материалами как средства сенсорного воспитания детей младшего дошкольного возраста ……………………………………........................43
Выводы по главе…………………………………………………....…………...41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………..…53.
ЛИТЕРАТУРА………………………………………………………………....57
ПРИЛОЖЕНИЯ

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность. С самого рождения ребенок начинает знакомиться с миром через различные предметы и объекты, которые окружают его. В этом процессе он узнает свойства, особенности и качества окружающих вещей. Эта деятельность невероятно важна для развития ребенка и позволяет ему лучше понимать мир, который его окружает. Ребенок может самостоятельно изучать окружающие предметы, или же взрослый может организовать этот процесс для ребенка. В дошкольном возрасте благоприятные условия, которые способствуют сенсорному развитию, помогают ускорить развитие психических процессов. Это в свою очередь, облегчает адаптацию ребенка к учебной деятельности в младшем школьном возрасте.
Сенсорное развитие у ребенка включает процессы восприятия и представлений об окружающем мире, объектах и явлениях. Важный вклад в изучение этой темы внесли отечественные педагоги и психологи, такие как А.В. Запорожец, Н.П. Сакулина, Е.И. Тихеева, А.П. Усова. Л.А. Венгер и его школа разработали и широко применяют систему сенсорного воспитания дошкольников. Эта система помогает детям развивать свои ощущения и умения, улучшать восприятие окружающего мира и расширять свои знания и представления о нем.
Выдающиеся зарубежные ученые в области дошкольной педагогики (Ф. Фребель, М. Монтессори, О. Декроли), а также известные представители отечественной дошкольной педагогики и психологии (Е.И. Тихеева, А.В. Запорожец, А.П. Усова, Н.П. Сакулина и др.) справедливо считали, что сенсорное воспитание, направленное на обеспечение полноценного сенсорного развития, является одной из основных сторон дошкольного воспитания. По мнению Л.А. Венгера, сенсорное развитие является основой умственного развития ребенка, так как для большинства видов деятельности дошкольника необходимо полноценное восприятие [6, с. 3]. Именно с восприятия начинается процесс познания окружающего мира, а более сложные формы познания, такие, как мышление и воображение, по отношению к нему являются вторичными.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СЕНСОРНОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
1.1. Психолого-педагогическая характеристика детей дошкольного возраста

Каждый возрастной этап связан не только с дальнейшим развитием, но и с существенным изменением познавательной деятельности и личности ребенка, требуемой для его успешного перехода к новому общественному статусу – и статусу школьника.
В дошкольном возрасте у обычного развивающегося ребенка происходят колоссальные изменения во всем психическом развитии. Достаточно сильно возрастает познавательная активность -развивается восприятие, наглядное мышление, появляются задатки логического мышления.
В дошкольной психологии и педагогике учет возрастных особенностей является одним из главных принципов, позволяющих установить, организовать обучение, воспитание и развитие ребенка более качественно. Границами младшего школьного возраста, является возраст 3-4 года [10, с. 51]. Основой выделения лидирующих характеристик возрастного периода, по мнению Л.С. Выготского, являются центральные и частичные новообразования, подходящие к уже сформированным сторонам личности ребенка, к новообразованиям предшествующих возрастов [11, с. 64].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Аванесова В.Н. Воспитание и обучение детей в разновозрастной группе. – М.: Просвещение, 2006. – 176 с.
2. Белая А.Е., Мирясова В.И. Пальчиковые игры для развития речи дошкольников. – М.: АСТ, 2006.– 86 с.
3. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. Пособие для воспитателя детского сада. – М.: Просвещение, 1985. – 176 с.
4. Вайнерман С.М. Сенсомоторное развитие дошкольников на занятиях по изобразительному искусству. – М.: Владос, 2010. – 289 с.
5. Васильева Н.Н., Новоторцева Н.В. Развивающие игры для дошкольников: Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития, 2001. – 208 с.
6. Венгер Л.А. Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников. – М.: Просвещение, 2008. – 118 с.
7. Венгер Л.А., Пилюгина Э.Г., Венгер Н.Б. Воспитание сенсорной культуры ребенка от рождения до 6 лет: Книга для воспитателя детского сада. / Под ред. Л.А. Венгера. – М.: Просвещение, 2008. – 144 с.
8. Гербова В.В. и др. Воспитание и развитие детей раннего возраста: пособие для воспитателя детского сада. / В.В. Гербова, Р.Г. Казакова, И.М. Кононова и др. / Под ред. Г.М. Ляминой. – М.: Просвещение, 2007. – 218 с.
9. Губанова Н.Ф. Игровая деятельность в детском саду. Для работы с детьми 2-7 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2017. – 120 с.
10. Давидчук А.Н., Селихова Л.Г. Дидактическая игра – средство развития дошкольников 3-7 лет. Методическое пособие. – 2-е изд. – М.: ТЦ Сфера, 2015. – 176 с.
11. Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста. Пособие для воспитателей дет. садов. / Под ред. С.Л. Новоселовой. – Изд. 3-е, испр. – М.: Просвещение, 1977. – 190 с.

Весь текст будет доступен после покупки