Дидактические основы теории и методики физического воспитания школьников

Введение……..……………………………………............................................. 3
1. Становление физического воспитания личности....................... 5
2. Дидактические основы физического воспитания школьников. 9
3. Методики физического воспитания школьников…………....... 17
Заключение...……………………………………….......................................... 23
Список литературы …………………………………………………………….24

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы исследования. Исследуя основы дидактики можно выявить основные проблемы обучения и устранить их, а так же понять суть занятия физической культурой. Изучение данной проблемы помогает определить наличие закономерностей, установить определенные принципы обучения и основные задачи, формы преподавания, а также обучения. Так же это поможет лучше контролировать учебный процесс. Не зная основ, дидактики учитель столкнется со многими проблемами активной познавательной деятельности учеников. Дидактические знания понадобятся не только начинающим, но и опытным педагогам. Известно, что педагог останавливается в своем развитии, если в педагогической деятельности отсутствует творческий поиск, внесение нового в образовательный процесс. Оценить необходимость и возможность инноваций, создать условия для их эффективного использования также помогут учителю знания дидактики. В последние годы появились новые тенденции в развитии образования: личностная его ориентация, комплексный подход, дистанционное образование и т.д. Возникают вопросы: нужны ли новые подходы в школе? Как сочетать новые тенденции с традиционной классно-урочной системой? И на эти вопросы найти ответ поможет дидактика. В московской школе-лаборатории № 1026 работа с молодыми специалистами была проведена следующим образом. В первые годы работы они посещали семинары по дидактике, на которых им рассказывали и обучали как правильно и наиболее эффективно составить план урока и использовать его на практике, а самое главное сделать его интересным и познавательным. Второй год своей педагогической деятельности молодые учителя работали под руководством опытных наставников, которые оказывали им всестороннюю помощь. А на третий год работы каждый из молодых специалистов дал открытый урок, подготовить который помогли те же опытные учителя. И надо было видеть, как выросло мастерство начинающих учителей: они держались уверенно, четко ставили цель урока, соответственно цели отбирали содержание учебного материала, методы и формы обучения.
Большой вклад в дидактику внес М.В. Ломоносов. Ведущими дидактическими принципами М.В. Ломоносов считал принципы посильности и развивающего обучения. В основе обучения должен был лежать познавательный интерес, вызывающий, по мысли учёного, творческое усвоение учебного материала и развитие в студентах и учащихся исследовательских устремлений.
Разработку дидактических вопросов М.В. Ломоносов осуществлял на основе идеи познаваемости объективного мира. Основой познания он называл чувственное восприятие, результаты которого проверяются опытным путем. Он всей своей научной и педагогической деятельностью утверждал, что практика является основой познания. Весь процесс человеческого познания определяется потребностями практической деятельности.
Проблема исследования: каковы дидактические основы теории и методики физического воспитания школьников.
Тема исследования: Дидактические основы теории и методики физического воспитания школьников
Цель исследования: изучение дидактических основ теории и методики физического воспитания школьников.
Объект исследования: дидактические основы и теории методики физического воспитания
Предмет: дидактические основы теории и методики физического воспитания школьников.
Задачи:
1. Изучить становление физического воспитания личности.
2. Изучить дидактические основы физического воспитания школьников.
3. Изучить методики физического воспитания школьников.
Методы исследования: теоретический анализ научных источников по проблеме исследования, обобщение.
Структура работы: курсовая работа состоит из введения и 3 параграфов.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Становление физического воспитания личности

Физическое воспитание – это процесс воспитания направленный на укрепление здоровья и формирование здорового образа жизни, а так же совершенствование двигательных навыков.
Физическое воспитание - процесс формирования и последующего изменения на протяжении жизни естественных морфофункциональных свойств организма ребенка и основанных на них психофизических качеств.
Ключевые средства физического воспитания является занятия спортом или физической культурой. Прививать любовь к физкультуре и спорту нужно с детства, именно поэтому очень часто родители отдают ребенка в секции и кружки с раннего возраста. Вовсе необязательно чтобы человек вел в спорте профессиональную карьеру и ездил на соревнования, достаточно, что бы он знал и понимал, что его здоровье лежит в его руках. Нужно лишь, переодически
Практиковать физические упражнения и комплексы упражнений для поддержания иммунитета, хорошего самочувствия и общего физического состояния тела.
У истоков физического воспитания стояло желание улучшить свою жизнь и выжить. Ещё в первобытном обществе, когда люди охотились, добывали пищу, воду, убегали от опасности, строили себе ночлег. Уже в то время появилось физическое воспитание, так как в ходе всех этих действий совершенствовались такие качества как: сила, ловкость, быстрота, выносливость.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Ашмарин Б.А. Теория и методика физического воспитания: Пособие для учителя. - М.: Академия, 2001. - 393 с.
2. Григорьев А.Н. Лучник против атлета. - М.: Физкультура и спорт. - 1991.- 145 с.
3. Гужаловский А.А. Основы теории и методики физической культуры. – 245 с.
4. Железняк Ю.Д., Петров П.К. Основы научно – методической деятельности в физической культуре и спорте. М.: издательский центр «Академия». - 2000. – 264с.
5. Железняк Ю.Д., Петров П.К. Основы научно – методической деятельности в физической культуре и спорте. М.: издательский центр «Академия». - 2000. – 264с.
6. Жолдак В.И. Методы совершенствования физического воспитания в ВУЗе. — М. - 1993. – с. 145.

Весь текст будет доступен после покупки