ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ ПО ПРЕДМЕТУ "ИНФОРМАТИКА" КАК СРЕДСТВО ОРГАНИЗАЦИИ ДИСТАНЦИОННОЙ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ (на примере МБОУ "Школа № 8)

Введение 3
1. Информатика как учебная дисциплина в школе. Дистанционное обучение 6
1.1 Общая характеристика информатики как учебной дисциплины 6
1.2 Понятие и основные отличия дистанционного обучения 10
1.3 Классификация дидактических материалов. Этапы разработки дидактического материала 12
1.4 Формы занятий на уроке информатики с применением дистанционных образовательных технологий 15

2. Практическое применение дидактического материала по предмету «Информатика» в 9 классе по ФГОС ООО в дистанционном формате (на примере МБОУ «Школа №8») 20
2.1 Структура уроков информатики для 9 класса по теме «Базы данных» 20
2.2 Дидактические материалы по теме «Базы данных» 34
Заключение 42
Список литературы 45
Приложения 48

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность
В данной курсовой работе в центр внимания поставлена тема использования дидактического материала по предмету «Информатика» по ФГОС ООО в рамках дистанционного обучения.
Информатика в школе преподается в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом (далее - ФГОС) под которым понимают комплекс требований, которые являются строго обязательными в процессе реализации образовательных программ.
Целью настоящей курсовой работы является создание и анализ дидактического материала, используемого в процессе обучения предмету «Информатика» на уроках в девятом классе в период дистанционной формы обучения.
Под дидактическим (учебным) материалом (далее – ДМ) понимают особенный вид пособий, которые отличаются высокой наглядностью. К данному типу материалов относят, в частности, карты, схемы, таблицы. Плюсом ДМ является простота содержания, благодаря которой ученики лучше усваивают информацию. Под ДМ также понимают сборники упражнений.
Под дистанционным обучением понимается обучение на расстоянии с использованием возможностей сетевого информационного пространства. Это одна из современных образовательных технологий, возникшая относительно недавно, отвечающая потребностям современного образования и общества в целом.
Для достижения цели, поставленной выше, представляется необходимым в рамках работы решение следующих задач:
- проанализировать литературы по теме исследования;
? провести общую характеристику информатики как учебной дисциплины;
? изучить понятия «дидактический материал», «дистанционное обучение», «дистанционные образовательные технологии»;
? проанализировать виды дидактического материала и цели их использования при дистанционной форме обучения;
? определить основные требования, предъявляемые к дидактическим материалам.
? создать дидактический материал по дисциплине «Информатика» для 9 класса, в частности, по теме «База данных», для использования учителем в дистанционной форме работы.
Объектом исследования в настоящей курсовой работе выступает дидактический материал по предмету «Информатика», применяемый как для очной, так и для дистанционной формы работы в общеобразовательной школе.
Предмет исследования составила научная литература, в частности, учебник по информатике для девятого класса Л. Л. Босовой и учебник по информатике и ИКТ для девятого класса Н. Д. Угриновича .
Практическая значимость исследования состоит в выделении современных видов и форм дидактических материалов, применяемых на уроках информатики в очном и дистанционном форматах. Данные разработки позволяет сделать урок более интересным и наглядным; вовлечь учащихся в активную познавательную и исследовательскую деятельность, проводить уроки в удобное для детей и педагога время (в том числе за рамками расписания), осуществлять контроль и самоконтроль учащихся, проводить лабораторные и практические работы в соответствии с требованиями современных ФГОС. Особенную важность данный фактор принимается во внимании при подготовке учащихся к Основному Государственному Экзамену (ОГЭ)в9классе.
Исследования в работе основаны на обработке информации с использованием методов классификации, сравнения и анализа научной базы.
Структурно работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений.
Во введении представлены актуальность, цель, задачи, а также объект и предмет исследования.
В I главе освещается общая характеристика предмета «Информатика» в рамках новых ФГОС ООО. Отдельное внимание посвящено понятию дистанционного обучения и форм занятий на уроках информатики в данном формате. Анализируется процесс работы педагога в Региональной Системе Дистанционного Обучения (РСДО). Также в данной главе рассматривается классификация дидактических материалов по предмету «Информатика» и этапы его разработки.
Во II главе исследования представлены учебные планы, календарно-тематическое планирование для 7-9 классов, а также практическое применение разработанных дидактических материалов по предмету «Информатика» в дистанционный период обучения МБОУ «Школа № 8».
В заключении обобщается значимость использования дидактических материалов на уроках «Информатика», особенно в период дистанционного обучения. Представлена практическая значимость данной работы.
В приложении вынесены учебный план МБОУ «Школа №8» для 7-9 классов, календарно-тематическое (поурочное) планирование по предмету «Информатика» для 7-9 классов школы, а также представлены современные Федеральные Государственные Образовательные Стандарты (ФГОС) всех ступеней обучения.

Весь текст будет доступен после покупки

1. ИНФОРМАТИКА КАК УЧЕБНАЯ ДИСЦИПЛИНА В ШКОЛЕ. ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ.

1.1 Общая характеристика информатики как учебной дисциплины

На данный момент под информатикой понимают комплексную дисциплину, охватывающую науку и технику.
При этом сам смысл информатики включает в себя многогранный набор наук, каждая из которых, в частности, изучает один из множества аспектов понятия информация.
Впервые в нашем обществе предмет «информатика» появился в школах в 1985 году.
Далее, в период до 2004 года, вопросу развития информатики как научной дисциплины придавалось незначительное место.
С 2004 года началось бурное развитие данной учебной дисциплины. Катализатором указанного явления стало понимание руководством страны важности информационного прогресса и стремление обогнать в развитии страны, начавшие информационное развитие ранее.
Важной точкой отсчёта в истории появления дисциплины «информатика» стали следующие годы:
1. 2010 год: издана серия ФГОС. (В данной курсовой работе исследования строятся исходя из норм ФГОС ООО ). Данная серия включает в себя тридцать документов;
2. 2012 год: издан новый закон «Об образовании в Российской Федерации» .

Весь текст будет доступен после покупки

Нормативно-правовые акты:
1. Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993 с изменениями, одобренными в ходе общероссийского голосования 01.07.2020)
2. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
3. Федеральный государственный образовательный стандарт. Основного общего образования. Утвержден Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897.
Учебная литература:
1. Босова Л. Л., Босова А. Ю./ Информатика и ИКТ: учебник для 9 класса / Л. Л. Босова, А. Ю. Босова – 6-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. – 184 с.
2. Гозман Л.Я., Шестопал Е.Б. Дистанционное обучение на пороге XXI века. М: «Мысль», 2019. – 368 с.
3. Горячев, А. В. Информатика в играх и задачах / А. В. Горячев. – М.: БАЛЛАС, 2015. – 67 с.
4. Горячев, А. В. Кабинет информатики: методическое пособие / А. В. Горячев. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014. – 136 с.
5. Дистанционное обучение: Учебное пособие / Под ред. Е.С. Полат. – М.: ВЛАДОС, 2018.- 218 с.
6. Кершан, Б. И. Основы компьютерной грамотности / Б. И. Кершан. – М.: Знание, 2014. – 257 с.
7. Кузнецов, А. А. Информатика. Тестовые задания: методическое пособие / А. А. Кузнецов, В. И. Пугач. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015. – 232 с.
8. Лапчик, М. П. Методика преподавания информатики / М. П. Лапчик, И. Г. Семакин. – М.: Академия, 2016. – 592 с.
9. Масленикова О.Н. Контрольно-измерительные материалы (ким) по информатике 9 класс. Издательство: ВАКО, 2019 г. – 64 с.
10. Окулов, С. М. Информатика: развитие интеллекта школьников / С. М. Окулов. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015. – 212 с.
11. Онищук, В. А. Урок в современной школе / В. А. Онищук. – М.: Просвещение, 2019. – 191 с.
12. Первин, Ю. А. Методика раннего обучения информатике: методическое пособие / Ю. А. Первин. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2018. – 228с.
13. Полат Е.С. Теория и практика дистанционного обучения. – М.: Академия, 2014. –416 с.
14. Пузанкова Л.В. Методика преподавания содержательной линии представления информации на примере обучения систем счисления. 2015
15. Пузанкова Л.В. Рабочая тетрадь по дисциплине «Теория и методика обучения информатики». 2015
16. Самылкина, Н. Н. Построение тестовых заданий по информатике: методическое пособие / Н. Н. Самылкина. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2018. – 176 с.
17. Солпостер, Д. Дети и компьютер / Д. Солпостер. – М.: Иностранная литература, 2014. – 185 с.
18. Софронова, Н. В. Теория и методика обучения информатике / Н. В. Софронова – М.: Высшая школа, 2015. – 223 с.
19. Столяренко, Л. Д. Педагогика / Л. Д. Столяренко. – Ростов: Феникс, 2012. – 544 с.
20. Угринович Н.Д./ Информатика и ИКТ: учебник для 9 класса / Н. Д. Угринович. – 6-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2018. – 295 с.
21. Хуторская, А. В. Информатика и ИКТ в начальной школе: методическое пособие / А. В. Хуторская, Г. А. Андрианова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2017. – 152 с.
22. Шахмаев Н.М. Технические средства дистанционного обучения. М. – «Знание», 2016. – 276 с.
23. https://ru.wikipedia.org/wiki/Дистанционное обучение

Весь текст будет доступен после покупки