Дидактическое и технико-экономическое обоснование материальной базы и организационно методического обеспечения кружка «РОБОТОТЕХНИКА»

Введение……………………………………………………………………………...3
Глава 1. Теоретические основы развития социализирующего потенциала внеурочной деятельности в условиях ФГОС начального общего образования
1.1 Внеурочная деятельность как социально – педагогическая проблема………7
1.2 Технологии организации внеурочной деятельности в процессе социализации младших школьников………………………………………………………………14
Глава 2. Робототехника в школе. Возможности использования конструкторов LEGO WeDo в начальной школе.
2.1 Содержание курса робототехники в начальных классах…………………….29
2.2 LEGO – технологии: веяние моды или требование………………………….38
2.3 Конструкторы LEGO WeDo в ролевых играх и проектной деятельности…42
2.4 Использование методов проектов в преподавании информатики………….44
Глава 3. Исследование эффективности использования робототехники LEGO WeDo на уроках информатики в начальных классах.
3.1 Программа исследования………………………………………………………49
3.2 Исследование уровня занятости учащихся во внеурочной деятельности по информатике………………………………………………………………………..50
3.3 Описание опытно-практической работы по апробации робототехники на уроках информатики во внеурочной деятельности………………………………53
3.4 Анализ результатов исследования…………………………………………….55
Заключение……………………………………………………………………….....57
Список литературы…………………………………………………………………59
Приложения…………………………………………………………………………64

Весь текст будет доступен после покупки

Начальная школа для ребенка является новым этапом, после дошкольного образования, который погружает его в новую социальную среду, где он получает еще более полезные знания, которые в дальнейшем служат ему в качестве базовых и обязательных. Учится читать, писать и считать.
В начальной школе ребёнок начинает формировать личность, которая в последствии станет индивидом. В младшей школе впервые ребёнок попадает не только в игровые ситуации, где все дружат, хорошо общаются, но и в ситуации, где у ребёнка может появится конкурент. Младший школьный возраст благоприятен для успешной социализации в силу большой любознательности детей 6-9 лет: эмоциональность восприятия, подражательный характер и ориентация на авторитет взрослого в поведении и деятельности, высокое доверие учителю и стремление связывать приобретенный личный социальный опыт с изучаемым материалом.
В Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования (далее - ФГОС) ступень начального общего образования определяется как фундамент всего последующего образования. На ступени начального общего образования осуществляется становление основ гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся; формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности - умение принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Теоретические основы развития социализирующего потенциала внеурочной деятельности учащихся в условиях ФГОС начального общего образования

1.1 Внеурочная деятельность учащихся как социально-педагогическая проблема
социализация внеурочный педагогический школьник
В условиях новых социальных реалий в России на первый план выходит задача обеспечения способности системы образования гибко реагировать на запросы личности, изменение потребностей экономики и нового общественного устройства.
Актуальность внеурочной деятельности определяется тем, что в России в настоящее время происходят серьезные изменения условий формирования личности школьника. Современный ребенок находится в беспредельном информационном и огромном социальном пространстве, не имеющем четких внешних и внутренних границ. На него воздействуют потоки информации, получаемой благодаря интернету, телевидению, компьютерным играм, кино. Воспитательное и социализирующее воздействие (не всегда позитивное) этих и других источников информации нередко является доминирующим в процессе воспитания и социализации.
Сегодня существует и усиливается конфликт между характером присвоения ребенком знаний и ценностей в школе и вне школы:
- в школе (системность, последовательность, традиционность, культуросообразность и другие)
- вне школы (клиповость, хаотичность, смешение высокой культуры и бытовой, размывание границ между культурой и антикультурой и другие)
Этот конфликт меняет структуру мышления детей, их самосознание и миропонимание, ведет к формированию эклектичного мировоззрения, потребительского отношения к жизни, морального релятивизма.
Решение задач воспитания и социализации школьников, в контексте национального воспитательного идеала, их всестороннего развития наиболее эффективно в рамках организации внеурочной деятельности, особенно, в условиях системы начального общего образования. Такая возможность предоставляется Федеральным государственным образовательным стандартом нового поколения, разработанным группой сотрудников РАО под руководством академика A.M. Кондакова.

Весь текст будет доступен после покупки

-

Весь текст будет доступен после покупки