ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЙ ПОДХОД ПРИ РАЗВИТИИ СКОРОСТНО-СИЛОВЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА, ЗАНИМАЮЩИХСЯ В СЕКЦИИ БАСКЕТБОЛА

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРИМЕНЕНИЯ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ПОДХОДА В РАЗВИТИИ СКОРОСТНО-СИЛОВЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА, ЗАНИМАЮЩИХСЯ В СЕКЦИИ БАСКЕТБОЛА 11
1.1. Дифференцированный подход в педагогике 11
1.2. Психофизиологические и возрастные особенности детей младшего школьного возраста 16
1.3. Понятие и структура скоростно-силовых способностей 23
1.4. Средства развития скоростно-силовых способностей детей младшего школьного возраста 25
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПРИМЕНЕНИЮ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ПОДХОДА ПРИ РАЗВИТИИ СКОРОСТНО-СИЛОВЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА, ЗАНИМАЮЩИХСЯ В СЕКЦИИ БАСКЕТБОЛА 29
2.1. Начальное тестирование скоростно-силовых способностей
учеников 9-10 лет 29
2.2 Характеристика дифференцированного подхода в развитии скоростно-силовых качеств у учеников Лежневской школы №10 33
2.3 Результаты развития скоростно-силовых способностей участников эксперимента 37
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 44
Приложение 1 51
Приложение 2 52
Приложение 3 53
Приложение 4 54

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. В современных условиях развития общества сформированы основные представления о развитии здоровой личности, важным аспектом которой становится физическое воспитание и крепкое здоровье. Физические возможности и состояние организма детей сегодня является предметом внимания различных исследователей, поскольку подрастающее поколение будет определять нацию через одно-два десятилетие.
Младший школьный возраст представляет собой важнейший период, когда закладываются и состояние здоровья, и физические качества, являющиеся фундаментом развития в дальнейшем личностных качеств и самостоятельности.
Дети, занимающиеся спортом в секциях и спортивных кружках, демонстрируют потенциал развития в будущем здоровой и активной личности с оптимальным сочетанием ведущих личностных качеств, позитивным эмоциональным и психическим развитием, сформированными интересами и ценностями.
Досуг сегодня представляет собой не просто организацию занятости детей в свободное от обучения в школе время, но и фундамент будущей активности и мотивации – он оказывает воздействие на все сферы жизнедеятельности.
Занятия в секциях по баскетболу способствует развитию самостоятельности, активности, целеустремленности и других качеств детей, что особенно прослеживается в сравнении с детьми, не увлеченными занятиями спортом и физической культурой.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРИМЕНЕНИЯ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ПОДХОДА В РАЗВИТИИ СКОРОСТНО-СИЛОВЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА, ЗАНИМАЮЩИХСЯ В СЕКЦИИ БАСКЕТБОЛА

1.1. Дифференцированный подход в педагогике
Под дифференцированным обучением понимается такая система обучения, при которой каждый ученик, овладевая минимумом общеобразовательной подготовки, получает право и гарантированную возможность уделять преимущественное внимание тем направлениям, которые в наибольшей степени отвечают его склонностям. [6, с. 34].
Со слов Ю.А. Копылова, ориентация на личность ученика требует, чтобы дифференцированное обучение учитывала потребности всех школьников - не только сильных, но и тех, кому этот предмет дается с трудом [28]. Ведущее место в формировании теоретических основ дифференцированного обучения занимают психолого-педагогические исследования.
По мнению Ю.Д. Железняка, дифференциация обучения - создание относительно стабильных или временных учебных групп, различающихся по тем или иным признакам (содержание, уровень учебных требований, интересы, формы обучения и т.п.) [19].
С точки зрения Б.Р. Голоцапова, дифференциация - такая система обучения, при которой каждый ученик, овладевая некоторым минимумом общеобразовательной подготовки, являющейся общезначимой и обеспечивающей возможность адаптации, в постоянно изменяющихся условиях получает право и гарантированную возможность уделять преимущественное внимание тем направлениям, которые в наибольшей степени отвечают его склонностям [15].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абрамова, Г. С. Возрастная психология/ Г. С Абрамова - М: Академ, проект, 2001. - 704 с.
2. Абульханова-Славская, К.А. Современная личность: психологические исследования. – М.: ИП РАН, 2012. – 227 с.
3. Агзамова, Е.Ю., Арзикулов, Д.Н. Педагогика: Учебное пособие. – Т.: Академия МВД Республики Узбекистан, 2014 – 247 с.
4. Бажин, А.В. Актуальные проблемы развития физического воспитания школьников / А.В. Бажин, Е.О. Дрягина // современное образование: плюсы, минусы и перспективы: материалы VIII международной научно-практической конференции. – 2017. – С. 18-21.
5. Башкин, С. Уроки по баскетболу / С. Башкин. - М.: Физкультура и спорт, 2012. - 184 c.
6. Бишаева, А.А. Профессионально-оздоровительная физическая культура (для бакалавров) / А.А. Бишаева. - М.: КноРус, 2017. - 160 c.
7. Булыкина, Л.В. Волейбол для всех / Л.В. Булыкина. - М.: ТВТ Дивизион, 2012. - 928 c.
8. Боярская, Л. А. Методика и организация физкультурно-оздоровительной работы: учеб. пособие / Л. А. Боярская; [науч. ред. В. Н. Люберцев]; М-во образования и науки Рос. Федерации, Урал. федер. ун-т. – Екатеринбург: Изд-во Урал. ун-та, 2017. – 120 с.
9. Виленский, М.Я. Физическая культура (для бакалавров) / М.Я. Виленский. - М.: КноРус, 2017. - 128 c.
10. Виленский, М.Я. Физическая культура и здоровый образ жизни (для бакалавров) / М.Я. Виленский, А.Г. Горшков. - М.: КноРус, 2018. - 256 c.
11. Винер, И. А. Физическая культура. 1-4 класс. Методическое пособие. Гармоничное развитие детей средствами гимнастики / И.А. Винер, Н.М. Горбулина, О.Д. Цыганкова. - М.: Просвещение, 2015. - 200 c.
12. Глазырина, Л.Д. Методика преподавания физической культуры. 1-4 класс / Л.Д. Глазырина. - М.: Книга по Требованию, 2014. - 208 c.
13. Голощапов, Б. Р. История физической культуры и спорта / Б.Р. Голощапов. - М.: Academia, 2013. - 320 c.
14. Гришина, Ю.И. Физическая культура студента: учебное пособие / Ю.И. Гришина. - РнД: Феникс, 2019. - 283 c.
15. Грядкина, Т. С. Образовательная область "Физическая культура". Методический комплект программы "Детство" / Т.С. Грядкина. - М.: Детство-Пресс, 2012. - 160 c.
16. Гуськов, К. М. Особенности развития скоростно-силовых способностей у детей школьного возраста / К. М. Гуськов, А. А. Шаньгина, А. О. Хромова // Экономика XXI века: инновации, инвестиции, образование. – 2022. – Т. 10, № 6. – С. 149-151.
17. Джалолов, Ш. В. Возрастная динамика скоростно-силовых способностей у детей младшего школьного возраста / Ш. В. Джалолов // Наука сегодня: фундаментальные и прикладные исследования: материалы международной научно-практической конференции, Вологда, 25 сентября 2019 года / Научный центр «Диспут». – Вологда: ООО «Маркер», 2019. – С. 72-73.
18. Железняк, Ю. Д. Методика обучения физической культуре / Ю.Д. Железняк, И.В. Кулишенко, Е.В. Карякина. - М.: Academia, 2013. - 256 c.
19. Железняк, Ю. Д. Основы научно-методической деятельности в физической культуре и спорте / Ю.Д. Железняк, П.К. Петров. - М.: Academia, 2013. - 288 c.

Весь текст будет доступен после покупки