ДИНАМИКА ПОВЕДЕНЧЕСКИХ МОДЕЛЕЙ СТУДЕНТОВ В СФЕРЕ ЗОЖ В УСЛОВИЯХ ПАНДЕМИИ

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы социологического изучения поведения индивидов в сфере ЗОЖ 7
1.1. Модели поведения как предмет социологического анализа 7
1.2. Понятие здорового образа жизни, основные его составляющие 11
1.3. Факторы, оказывающие влияние на поведенческие модели здорового образа жизни 17
Глава 2. Влияние социальных условий пандемии на модели поведения молодежи в сфере ЗОЖ 28
2.1. Типовые формы реализации ЗОЖ в молодежной среде российского общества 28
2.2 Сравнительный анализ моделей поведения пермских студентов в процессе пандемии 40
2.2.1. Характеристика выборочной совокупности 40
2.2.2. Основные результаты пилотажного исследования 42
Заключение 66
Литература 69
Приложение 1. Программа пилотажного исследования 72
Приложение 2. Итоговая анкета 78
Приложение 3. Таблицы сопряженности 90

Весь текст будет доступен после покупки

Проблема здоровья человека остается глобальной и наиболее актуальной проблемой в любое время. В связи с этим, в настоящее время ученые много внимания уделяют изучению факторов, формирующих здоровье людей. Важнейшим фактором для здоровья является ответственное поведение личности (В. М. Димов, И. И. Брехман, В. П. Куликов, В. П. Казначеев и др.). В конечном итоге и в очень большой степени здоровье зависит от самого человека, от его сознания и поведения (А. Г. Кононов, М. И. Хотунцева, В. В. Гафаров, В. И. Светлов и др.) [11].
Состояние здоровья человека по данным ВОЗ на 50% определяется его образом жизни. Формирование здорового образа жизни – государственно-важная задача. Особую тревогу вызывает снижение уровня здоровья и физической работоспособности молодёжи, в том числе, студенчества. Ситуацию усугубляют большие психоэмоциональные нагрузки, отсутствие навыков личной гигиены, режима дня, полноценного питания, наличие вредных привычек и, в большинстве случаев, знаний о жизненной необходимости двигательной активности, а значит, и умений в этой области, т.е. отсутствие физической культуры (ФК) личности. [28]
В последнее время мировое сообщество все больше обращает внимание на проблему физического и ментального здоровья людей, особенно нашего будущего – молодежи. Существует внушающее количество работ, связанных с этой темой: Абаскалова Н.П., Егорова У.Г., Козина Г. Ю., Конобейская А. В., Макарова Л. П., Матусевич М. С., Шатровой О. В., Рязанцева М. В., Субочева А. О., Якушова Е. С., Соколовская Т. А., Армашевская О. В., Бахадова Е. В., Якимова Е.В., Яшадов М. Х., Абдулаева Э. С., Некрасова Т. А., Демидова И.Ф., Свирид В. В., Катников О. А., Кулумаева Т.В., Касимов Р.А., также здоровый образ жизни изучали Якимова Е.В., Н.И. Паутова, И.С. Паутов, Ж.В. Савельева, П. Шкрабенек, Н.Л. Антонова и А.В. Меренков обсуждают практические аспекты ЗОЖ с точки зрения формирования культуры здоровьесбережения в среде российского студенчества, Я.Н. Крупец и Н.А. Нартовой анализируют телесную культуру российской молодежи. Структура правильного питания как элемента ЗОЖ обсуждается в публикации социологов Е.Ю. Ганскау и В.Н. Мининой. [33]
В последние годы отмечается рост заболеваемости среди молодых людей. Одной из причин подобной тенденции является отсутствие достаточного воспитания и практического опыта ведения здорового образа жизни.
Недостаточное внимание профилактике приводит к ухудшению здоровья населения. Профилактические мероприятия могут сохранить миллионы жизней, и при этом, не требуют больших финансовых ресурсов. К таким мероприятиям относятся: борьба с курением и избыточным потреблением алкоголя, пропаганда здорового питания и физической активности.
В настоящее время особую тревогу вызывает ухудшение состояния здоровья в частности студенческой молодежи, которая является важной социальной силой, необходимой в период становления и развития социально-экономической сферы государства. По данным научных исследований, отмечается нарушение здоровья разной степени у 80-85 % студентов вузов [5]. Безусловно, что состояние здоровья студенческой молодежи во многом определяется «школьной патологией». Кроме того, в процессе учебы в вузе состояние здоровья студентов ухудшается, а число хронических больных из года в год возрастает. Эти негативные тенденции, характерные для всех вузовских центров России, в значительной степени определяются региональными особенностями.
Об истинном здоровье человека говорит не только и не столько его удовлетворительное самочувствие, сколько высокие резервные возможности организма. Они развиваются благодаря физической активности, закаливанию, отдыху и здоровому сну, а также правильному питанию. Отличительным качеством здорового человека является избегание им факторов риска как для физического здоровья: вредных привычек, пассивного и/или травмоопасного образа жизни, несбалансированного и ненормированного питания, так и психологического: стрессового восприятия реалий, негативных самооценок. Признать человека действительно здоровым можно лишь при балансе психологического и физического его состояния.
Однако сформировать привычку к ЗОЖ и соблюдать его не всегда просто. И если раньше этому мешали внешние обиходно-бытовые или субъективные эмоционально-волевые факторы, то в этом году новым серьёзным вызовом стал новый штамм вируса и вынужденные меры реагирования на пандемический характер его распространения. В ситуации ограниченных контактов с внешним миром остро встали вопросы мотивации людей к соблюдению здорового образа жизни и форм его ведения в условиях социального дистанцирования и/или изоляции. Стоит отметить, что на их разрешение наиболее активно отреагировали участники интернет-пространства (блогов, видеохостингов, электронной периодики). Не менее оперативно и основательно были разработаны рекомендации и инструкции Росздравнадзором. Научное же освещение этих вопросов, как всегда в таких случаях, требует определённой отсрочки, но их ценность и по истечении некоего времени остаётся высокой, так как научное сообщество наделено правом взвешенного анализа всех «за» и «против» и окончательных заключений.
В то же время для некоторых пандемия COVID19 стала поводом взять свое здоровье под контроль, изменить отношение к нему, для этого могли быть разные причины: перенесенная болезнь, слабость иммунитета, болезнь или смерть близкого человека и другие страшные вещи, осознание ценности здоровой жизни и жизни вообще.
Поэтому в своей работе мы изучим аспекты и динамику отношения к здоровому образу жизни и к своему здоровья студентов, поведение их в сфере ЗОЖ, выявим наиболее частые модели поведения, выбираемые студентами, а также проведем собственное исследование.
Целью данной выпускной квалификационной работы является изучение особенностей поведения индивидов в сфере здорового образа жизни. Для реализации данной цели были поставлены следующие теоретические и практические задачи:
1. Раскрыть понятие поведения в сфере ЗОЖ, его различные аспекты и особенности;
2. Выявить основные факторы, оказывающие влияние на поведение индивидов в сфере ЗОЖ;
3. Выявить поведенческие модели ЗОЖ.
В 1 главе данной работы содержится теоретический анализ поведения в сфере ЗОЖ, включая социальное поведение, социальное действие, а также анализ основных категорий, связанных с поведением в сфере ЗОЖ.
Во 2 главе содержится вторичный анализ, посвящённый исследованию поведения в сфере ЗОЖ, его изменению в процессе пандемии, а также подведение итогов собственного пилотажного исследования на тему «Сравнительный анализ моделей поведения пермских студентов в процессе пандемии».
В качестве приложения предоставлены программа социологического исследования поведения в сфере ЗОЖ и инструментарий (анкета), исследование было произведено методом анкетирования.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы социологического изучения поведения индивидов в сфере ЗОЖ
1.1. Модели поведения как предмет социологического анализа
В данной главе речь пойдет о поведении под объективом социологии.
Даже в начале третьего тысячелетия вопрос об объективном анализе социального поведения в поле социально-гуманитарного знания остается открытым. Речь идет, прежде всего, о выборе теоретического инструментария его изучения. На роль главенствующей по данному исследовательскому направлению претендовали в течение длительного времени существования социальных наук многие теоретические концепции, однако первенство парадигмы функционально-социальных теорий (М. Вебер, Т. Парсонс, Р. Мертон, Н. Смелзер, Л. Выготский, А. Леонтьев, Б. Теплов, А. Запорожец, П. Гальперин, А. Лурия, В. Ядов и др.) так и не смогла полностью оспорить ни одна влиятельная научная школа.
В социологии советского периода проблеме социального поведения посвятили свои труды такие исследователи, как: И.О. Кон, Ю.А. Левада, В.Б. Ольшанский, М.И. Бобнева, В.А. Ядов, Е.М.-Пеньков, Н.Ф. Наумова, Л.А. Гордон, Э.В. Клопов, А.М. Кацва, Е.В. Шорохова и многие другие.
В последние годы социальное поведение отдельных социальных групп стало темой исследований молодых ученых. Среди них А.Г. Велып., В.Г. Вячеславов, Ю.В. Загорулько, Г.И. Зимирев, Н.Ф. Кузьменко, В.И. Селянин, В.Я. Турьянский и другие.
В научной литературе нет единой точки зрения на понятие социальное поведение. Исходным для понимания любого человеческого предприятия является понятие социального действия. Обратимся к его определению.
Социальное действие — «действие человека (независимо от того, носит ли оно внешний или внутренний характер) сводится к невмешательству или к терпеливому принятию, которое по предполагаемому действующим лицом или действующими лицами смыслу соотносится с действием других людей или ориентируется на него», так в своем учебнике Громов И.А. и другие социологи определяют понятие социального действия. [10]

Весь текст будет доступен после покупки

1. https://student-servis.ru/spravochnik/faktory-okazyvayushhie-vliyanie-na-otnoshenie-k-zdorovyu/
2. https://wciom.ru/analytical-reviews/analiticheskii-obzor/dispanserizacija-kak-sokhranit-zdorove
3. https://www.vedomosti.ru/partner/articles/2020/11/30/848715-zozh-pandemii (Исследование газеты «Ведомости»)
4. Touraine A. Critique de la modemite. P., 1992.;
5. Абаскалова Н.П. Системный подход в формировании ЗОЖ субъектов образовательного процесса «школа-вуз». Новосибирск, 2001.
6. Вебер М. Основные социологические понятия / Пер. с нем. М.И. Левиной // Вебер М. Избранные произведения. М.: Прогресс, 1990.
7. Визитей Н.Н. Физическая культура личности : (Пробл. человеч. телесности: методол., социал.-филос., пед. аспекты) / Н. Н. Визитей; Отв. ред. В. И. Столяров; Кишин. гос. пед. ин-т им. И. Крянгэ. - Кишинев : Штиинца, 1989.
8. Виленский М.Я. [и др.] Концепция непрерывного физического образования детей и учащейся молодежи / М.Я. Виленский, П.А. Виноградов. – М.: ВНИИФК, 2009. – 20 с.
9. Ганжа А. О., Зотов А. А. Гуманистическая социология Флориана Знанецкого // Социологические исследования. 2002. № 3
10. Громов И. А., Мацкевич А. Ю., Семёнов В. А. Западная социология. — СПб.: ООО «Издательство ДНК», 2003.
11. Демидова И.Ф. Личностные детерминанты отношения к здоровью // Символ науки. 2017. №3.
12. Дюркгейм Э. Социология. Ее предмет, метод, предназначение / Пер. с фр., сост., послесл. и примеч. А.Б. Гофмана. М.: Канон, 1995.
13. Заславская Т. И. Социетальная трансформация российского общества: Деятельностноструктурная концепция. - М, 2002.
14. Касимов Р.А. Подходы к единому понятию здорового образа жизни // Ярославский педагогический вестник. 2010. №2.
15. Конобейская А. В. Особенности самосохранительного поведения студентов технических специальностей в период самоизоляции (социальное исследование в условиях пандемии COVID-19) // Социология. 2021. №2.
16. Кравченко Е. И. Теория социального действия: от Макса Вебера к феноменологам // Социологический журнал. 2001. № 3.
17. Лескова Г.П.. Общеразвивающие упражнения в детском саду : Пособие для воспитателя / Г. П. Лескова, П. П. Буцинская, В. И. Васюкова; Под ред. Г. П. Лесковой. - М. : Просвещение, 1981. - 160 с.
18. Макарова Л. П., Матусевич М. С., Шатровой О. В. Формирование мотивации здорового образа жизни как критерий качества образования // Молодой ученый. — 2014. — №4. — С. 1021-1023.
19. Мельник Н. Н. Теории социального действия: от многообразия подходов к интеграции // Социологический альманах. 2013. №4.
20. Наумова И. Ф. Социологические и психологические аспекты целенаправленного поведения. -М, 1988
21. Некрасова Т. А. Социально-психологические факторы отношения человека к своему здоровью // Сервис +. 2010. №1.
22. Парсонс Т. О структуре социального действия. М., 2000.
23. Парсонс Т. Социальная система // О социальных системах / под ред. В. Ф. Чесноковой и С. А. Белановского. - М.: Академический Проект, 2002 - 832 с.
24. Парсонс Т. Социальные системы / 2003. Т. 5. Вып. 12. С. 169203).
25. Приказ об утверждении методики расчета показателя «Доля граждан, ведущих здоровый образ жизни (процент)». 2019 Федеральная служба государственной статистики от 29 марта 2019 г.
26. Рязанцева М. В., Субочева А. О., Якушова Е. С. О формировании ценностей зож студентов в постковидный период // Гуманитарные науки. Вестник Финансового университета. 2021. №3. URL:
27. Свирид В. В., Катников О. А., Кулумаева Т. В. Сущность понятий «Здоровье», «Образ жизни», «ЗОЖ» // Мир современной науки. 2014. №4 (26).
28. Соколовская Т. А., Армашевская О. В., Бахадова Е. В. Приоритеты ценности здоровья у населения и влияние на них пандемии COVID-19 // Социальные аспекты здоровья населения. 2021. №3.
29. Турен А. Возвращение человека действующего. М.,2006.;
30. Фурс В. Н. Философия незавершенного модерна Юргена Хабермаса. — Минск: Экономпресс, 2000.
31. Шорохова Е. В., Бобнева М И. Психологические механизмы регулирования социального поведения. - М., 1979.
32. Якимова Е.В. Социологические аспекты здорового образа жизни: современные российские реалии. (обзор) // Социальные и гуманитарные науки. Отечественная и зарубежная литература. Сер. 11, Социология: Реферативный журнал. 2018. №1.
33. Яшадов М. Х., Абдулаева Э. С. Отношение к ЗОЖ студенческой молодежи (на примере ЧГУ) // Colloquium-journal. 2020. №9 (61).

Весь текст будет доступен после покупки