Динамика умственной работоспособности студентов

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………....… 3
ГЛАВА 1. СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К ОЦЕНКЕ СОСТОЯНИЯ УМСТВЕННОЙ РАБОТОСПОСОБНОСТИ СТУДЕНТОВ………………
8
1.1. Умственная работоспособность, факторы, её определяющие ……. 8
1.2. Умственная работоспособность и факторы влияющие на студентов вузов в процессе учебной деятельности ………………………
15
1.3. Учебно-познавательная мотивация и развитие умственной работоспособности студентов………………………………………………
25
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ…………..... 29
2.1. Организация исследования……...………………………………........ 29
2.2. Методы исследования……………………………………………… 29
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ …... 35
3.1 Оценка умственной работоспособности по Э. Крепелину при исследовании волевых усилий и утомляемости …………………………
35
3.2. Определение степени умственной работоспособности на основании особенностей внимания, объёма и скорости переработки зрительной информации по В.Я. Анфимовой………………………………

39
3.3. Анализ показателей умственной работоспособности студентов… 45
ВЫВОДЫ……………………………………………………………………… 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………….. 52
СПИСОК ИСПОЛЬЗЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ ЛИТЕРАТУРЫ……………. 56
ПРИЛОЖЕНИЕ………………………………………………………………. 65

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Развитие науки и техники, постоянно увеличивающийся поток информации ведут к интенсификации учебного процесса в вузе. Это вызывает увеличение объёма изучаемого материала, ведёт к повышению интенсивности и напряжённости умственного труда студентов. Все чаще обнаруживается невысокая функциональная подготовленность студенческой молодёжи к поддержанию необходимой умственной активности. В течение учёбы студенты находятся в постоянном умственном напряжении, которое у них значительно выше, чем у молодых представителей других социальных групп [1]. Обучение в высшей школе требует от студентов значительных интеллектуальных и нервно-профессиональных напряжений, доходящих в период экзаменационных сессий до пределов возможного. Изучение динамики умственной работоспособности студентов видится необходимым для оптимизации режима обучения и воспитания, для обеспечения соответствия условий этих процессов возрастным возможностям организма и разработки мер по активному целенаправленному влиянию на развитие обучающихся, повышения их работоспособности и функциональных возможностей, основных физиологи.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К ОЦЕНКЕ СОСТОЯНИЯ УМСТВЕННОЙ РАБОТОСПОСОБНОСТИ СТУДЕНТОВ

1.1. Умственная работоспособность, факторы, её определяющие
Прогресс науки и техники вызвал необходимость получения значительного объёма профессиональных знаний и большого количества разнообразной информации. Неизмеримо возрос темп жизни. Все это обусловило смещение центра тяжести нагрузки с физической сферы на психическую, умственную и эмоциональную.
Умственная деятельность человека сопровождается изменением функционального состояния различных органов и систем организма. Прежде всего, увеличивается потребление кислорода и питательных веществ тканями головного мозга.
Умственная работоспособность может изменяться в зависимости от самочувствия и настроения студента, понимания им смысла выполняемой работы, интереса к ней, эмоций и волевых усилий. При длительной и достаточно напряжённой работе наступает умственное утомление. При умственном утомлении снижается сила памяти, следствием чего возникает "убегание мыслей", быстрое исчезновение из памяти того, что незадолго до этого было усвоено.
Существует много определений умственной работоспособности. Приведу два из них, которые наиболее приближены к теме работы. Умственная работоспособность – это объем умственной (мозговой, психической, нервной) работы, которая связана с обработкой информации, который должен быть выполнен без снижения заданного или установленного на максимальном, оптимальном для данного индивидуума уровне функционирования организма. Умственная работоспособность – способность воспринимать и перерабатывать информацию, потенциальная способность человека выполнить в течение заданного времени с максимальной эффективностью определённое количество работы, требующей активации нервно-психической сферы субъекта.
Как правило, умственная работоспособность характеризуется незначительной мышечной активностью и высоким уровнем нервно-эмоционального напряжения, что, конечно же, отрицательно сказывается на физическом развитии и здоровье организма в целом [7]. Непосредственно с умственной работоспособностью связан умственный труд. Это такая работа, которая ведётся в определённом направлении, по определённому плану для решения задач, с целью получения результата, имеющего общественное значение. Умственный труд протекает в условиях малой двигательной интенсивности, что способствует развитию процессов торможения в коре больших полушарий, возникают условия для повышенной утомляемости и, как следствие, снижается умственная работоспособность и ухудшается общее самочувствие человека [39].
Исследованиями установлено, что суточная динамика работоспособности человека во многом определяется периодикой физиологических процессов под влиянием экзогенных (связанных с изменением внешней среды) и эндогенных (ритм сердцебиения, дыхания, кровяного давления, умственная и физическая активность, глубина сна и др.) факторов. Колебания работоспособности в течение суток соответствуют биологической ритмике [61].
Работоспособность определяется как способность человека к выполнению определённой умственной деятельности в рамках заданных временных промежутков и параметров эффективности [7]. Основу работоспособности составляют специальные знания, умения, навыки. Психофизиологические состояния (память, внимание, настроение). Физиологические показатели индивидуума (работа сердечнососудистой системы, эндокринной системы), а также психологические качества человека (ответственность, сообразительность и т.д.).

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алехина, А. Н. Умственная работоспособность студентов при дистанционном предъявлении учебного материала / А. Н. Алехин, Х. Лю // Психические состояния субъектов образования : сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции. – Орехово-Зуево : ГГТУ, 2023. – С. 8-15.
2. Андреева, А. В. Познавательная мотивация и когнитивное развитие студентов среднего профессионального образовательного учреждения / А. В. Андреева, К. С. Цеунов // Научные дискуссии. – 2022. – Т. 2, № 4. – С. 13-15.
3. Артеменков, А. А. Работоспособность и утомление у лиц умственного труда: понятие о зонах активности человека / А. А. Артеменков // Медицина труда и экология человека. – 2020. – № 1 (21). – С. 20-35.
4. Ахтанова, Г. М. Умственная работоспособность иностранных студентов, обучающихся в педагогическом институте ВЛГУ / Г. М. Вахтанова // Проблемы экологического образования в XXI веке : труды V Международной научной конференции (очно-заочной). – Владимир : АРКАИМ , 2021. – С. 130-134.
5. Бабаева, С. А. Физическая и умственная работоспособность студентов и факторы, влияющие на неё / С. А. Бабаева, Л. Ш. Шаймарданова // NovaInfo.Ru. – 2017. – Т. 1, № 76. – С. 284-287.
6. Бакшаева, Н. А. Психология мотивации студентов : учебное пособие для вузов / Н. А. Бакшаева, А. А. Вербицкий. – 2-е изд., стер. – Москва : Юрайт, 2022. – 170 с.
7. Березина, Т.Н. Эмоциональная безопасность образовательной среды и
подлинные эмоции. // Вестник Московского Государственного областного Университета. Серия: Психологические науки – 2013 - №3 – с.16-22.
8. Васина, А. С. Физическая и умственная работоспособность студентов: факторы влияния / А. С. Васина // Междисциплинарный вектор развития современной науки: теория, методология, практика : сборник статей Международной научно-практической конференции. – Петрозаводск : Новая наука, 2019. – С. 47-51.
9. Влияние индивидуального хронотипа на кратковременную память и эффективность работы студентов первого курса / Г. А. Никитина, Г. В. Кузьмина, Л. Б. Палпиева [и др.] // Научно-методологические основы формирования физического и психического здоровья детей и молодежи : материалы VIII Всероссийской научно-практической конференции с международным участием / ответственные редакторы Е. А. Югова, С. Н. Малафеева. – Екатеринбург : [б.и.], 2021. – С. 312-315.
10. Влияние характера и содержания учебных занятий на физическую и умственную работоспособность курсантов / А. А. Третьяков, И. Ф. Исаев, Л. А. Кадуцкая, А. С. Николаева // Теория и практика физической культуры. - 2021. - № 6. - С. 27-29.
11. Гладышева, О. В. Исследование основных процессов памяти у студентов первого курса медицинского вуза / О. В. Гладышева, Т. Ю. Хабарова, Л. С. Немых // Научно-медицинский вестник Центрального Черноземья. – 2019. – № 76. – С. 97-102.
12. Голоскокова, А. А. Умственная работоспособность и факторы ее определяющие / А. А. Голоскокова // Цифровое общество в контексте развития личности : сборник статей по итогам Международной научно-практической конференции. – Уфа : Агентство международных исследований, 2017. – С. 44-50.
13. Гонтюрев, А. В. Физическая и умственная работоспособность студентов и влияние на неё различных факторов / А. В. Гонтюрев // Аллея науки. – 2018. – Т. 4, № 1 (17). – С. 394-397.
14. Грошева, Е. С. Изучение влияния экзаменационного стресса на показатели умственной работоспособности студентов вуза / Е. С. Грошева, Н. В. Соколова, О. И. Губина // Гигиена и санитария. – 2019. – Т. 98, № 5. – С. 527-533.
15. Динамика показателей психофизиологической адаптации иностранных студентов 1-го курса при обучении в российском вузе / Т. В. Челышкова, М. Н. Силантьев, А. А. Кузьмин, А. М. Шахбулатова // Биосфера и человек : материалы международной научной конференции. – Майкоп : ЭлИТ, 2019. – С. 424-426.
16. Ермачкова, П. А. Характеристика астенического синдрома у студентов-медиков / П. А. Ермачкова, А. Н. Кравченко, О. А. Залата // Мотивационные аспекты физической активности : материалы VI Всероссийской междисциплинарной конференции, посвященной светлой памяти первого ректора НовГУ Владимира Васильевича Сороки. – Великий Новгород : НГУ, 2022. – С. 48-52.
17. Зартдинова, А. М. Изучение влияния биоритмов на работоспособность студентов / А. М. Зартдинова, А. Т. Исхакова // Глобальный научный потенциал. – 2019. – № 6 (99). – С. 88-91.
18. Иванова, В. В. Интеграция умственной работоспособности и двигательной активности студентов технического вуза в процессе профессиональной подготовки / В. В. Иванова, В. В. Пономарев ; Сибирский государственный технологический университет. – Красноярск : Сибирский государственный технологический университет (СибГТУ), 2012. – 205 с. – URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=428862 (дата обращения: 20.09.2023).
19. Иванова, Н. Л. Анализ умственной работоспособности студенческой молодежи в начале семестра / Н. Л. Иванова // Ученые записки университета им. П. Ф. Лесгафта. – 2022. – № 1 (203). – С. 134-137.
20. Исследование устойчивости, концентрации и распределения внимания у студентов в условиях интеллектуальной нагрузки на учебных занятиях / И. Л. Абисалова, Л. А. Саджая, Е. О. Сергеева [и др.] // Международный научно-исследовательский журнал. – 2023. – № 3 (129). – С. 12-17.

Весь текст будет доступен после покупки