Дискуссия как средство формирования умений иноязычного общения в старших классах

Введение……………………………………………………………………….3
1 Теоретические основы использования дискуссии как средства формирования умений иноязычного общения……………………………………..7
1.1 Сущность и структура иноязычного общения ……………………….7
1.2 Дискуссия как метод обучения иностранному языку: понятие и особенности…………………………………………………………………………20
1.3 Виды дискуссий и методические принципы их организации в обучении иностранному языку…………………………………………………….22
1.4 Психолого-педагогические особенности учащихся старшей ступени обучения……..………………………………………………………….…………..27
Выводы по первой главе…………………………………………………….32
2 Методика использования дискуссии в обучении иноязычному общению старшеклассников…………………………………………………………………..34
2.1. Современные тенденции использования дискуссии на уроках иностранного языка ………………………………………………….…………….34
2.2. Опытно-экспериментальная работа по проведению дискуссии в 11 классе………………………………………………………………..………………38
2.3. Комплекс дискуссионных заданий для старшей ступени обучения…………………………………………………………………………….44
2.4. Методические рекомендации по организации дискуссии на уроках иностранного языка………………………………………………………………...53
Выводы по второй главе………………………………………………..……59
Заключение…………………………………………………………………...61
Список литературы…………………………………………………………..64
Приложение А. Тест на понимание темы «Digital Education». ……...…….70
Приложение Б. Анкета самооценки коммуникативных навыков………….72
Приложение В. Тексты для проведения дискуссии………………………...73
Приложение Г. Форма самооценки…………………………………………77

Весь текст будет доступен после покупки

Современный мир предъявляет высокие требования к владению иностранными языками, которые становятся неотъемлемой частью профессиональной и личной жизни человека. В условиях глобализации и цифровизации общества иноязычное общение приобретает особую значимость, обеспечивая успешное взаимодействие в межкультурной среде и способствуя профессиональному развитию. Особенно актуальным это становится для старшеклассников, находящихся на пороге выбора жизненного пути, где знание иностранного языка может стать ключевым инструментом для достижения образовательных и карьерных целей. В этом контексте обучение иностранному языку на старшей ступени средней школы требует применения методов, которые не только способствуют развитию языковых навыков, но и формируют критическое мышление, способность к рефлексии и умение эффективно взаимодействовать в коммуникативных ситуациях.
Одним из таких методов является дискуссия, которая зарекомендовала себя как эффективное средство формирования иноязычной коммуникативной компетенции. Дискуссия позволяет учащимся активно использовать изучаемый язык в реальных коммуникативных ситуациях, развивать навыки аргументации, критического анализа и межкультурного взаимодействия. В старшем школьном возрасте, характеризующемся становлением личности, развитием самосознания и стремлением к самоопределению, метод дискуссии становится особенно значимым, так как он отвечает психологическим и педагогическим особенностям учащихся, мотивируя их к осмысленному изучению языка через связь с жизненными и профессиональными интересами.

Весь текст будет доступен после покупки

1 Теоретические основы использования дискуссии как средства формирования умений иноязычного общения
1.1 Сущность и структура иноязычного общения

Иноязычное общение представляет собой сложный многоуровневый процесс взаимодействия между коммуникантами, при котором передача и восприятие информации осуществляется средствами неродного языка. В отличие от общения на родном языке, иноязычное общение характеризуется дополнительными когнитивными и психологическими особенностями, связанными с необходимостью оперирования языковой системой, которая не является естественно усвоенной.
Иноязычное общение, согласно отечественному ученому А.А. Леонтьеву, осуществляется в специфических условиях:
1) для коммуникантов (в случае учебной или педагогической деятельности) язык не является привычным, и его уровень владения ниже по сравнению с родным языком;
2) языковая и коммуникативная компетенция одного из говорящих заведомо более высокая. Поэтому предметом иноязычной коммуникативной деятельности будут являться не только взаимодействие и/или психологические взаимоотношения людей, но и достижение взаимопонимания.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Биболетова М. З. Примерные программы среднего общего образования. Иностранные языки. М.: Просвещение, 2005. 239 с.
2. Бободжонова М. Ю. Дискуссия как метод обучения общению на уроках английского языка [Электронный ресурс] // Вестник Педагогического университета. 2021. № 2. С. 135–139. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/diskussiya-kak-metod-obucheniya-obscheniyu-na-urokah-angliyskogo-yazyka (дата обращения: 14.03.2025).
3. Боброва, А.С. Теория аргументации и теория принятия решений: пути возможных взаимодействий / А.С. Боброва // Материалы к Международному исследовательскому семинару «Модели рассуждений – 7. Принятие решений: теория, методология, практика». 3 – 5 октября 2013 года // Светлогорск. 2013. № 10 С. 4–8.
4. Бояркина Л. М., Нелькина А. А. Особенности использования метода дискуссии на уроках английского языка [Электронный ресурс] // Научное обозрение. Международный научно-практический журнал. 2017. № 2. С. 2–8. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-ispolzovaniya-metoda-diskussii-na-urokah-angliyskogo-yazyka (дата обращения: 10.03.2025).
5. Брель А.К., Артюхина А.И., Жогло Е.Н., Танкабекян Н.А., Складановская Н.Н. Педагог-фасилитатор в парадигме личностно ориентированной педагогики [Электронный ресурс]// Современные наукоемкие технологии. 2021. № 11 (часть 1). С. 106–111. URL: https://top-technologies.ru/ru/article/view?id=38896 (дата обращения: 15.03.2025).
6. Гончарова Л. Н. Психолого-педагогические аспекты обучения иностранному языку // Научный диалог. 2015. № 7. С. 169–179. [Электронный ресурс]. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/psihologo-pedagogicheskie-aspekty-obucheniya-inostrannomu-yazyku (дата обращения: 06.03.2025).
7. Гордиенко Н. П. Использование дискуссии как метода формирования коммуникативных навыков на старшей ступени обучения иностранному языку в средней общеобразовательной школе [Электронный ресурс] // Молодой ученый. 2015. № 8. С. 1009–1012. URL: https://moluch.ru/archive/88/17239/ (дата обращения: 13.03.2025).
8. Гулина Н. В.Дискуссия как метод обучения устной иноязычной речи на основе компетентностного подхода [Электронный ресурс] // Мировая наука. 2019. №1 (22). С.107-111. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/diskussiya-kak-metod-obucheniya-ustnoy-inoyazychnoy-rechi-na-osnove-kompetentnostnogo-podhoda (дата обращения: 10.03.2025).
9. Дрыгина М.В. Модель формирования межкультурной компетенции школьников средствами инновационных игровых технологий [Электронный ресурс] // Современные проблемы науки и образования. 2023. № 3. С. 1-9. URL: https://science-education.ru/ru/article/view?id=32668 (дата обращения: 10.03.2025).
10. Зимняя И. А. Психология обучения иностранным языкам в школе. М.: Просвещение, 1991. 219 с.

Весь текст будет доступен после покупки