Дистанционное обучение иностранному языку учащихся основной школы.

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РЕАЛИЗАЦИИ ДИСТАНЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 7
1.1. Анализ понятия «дистанционное обучение» 7
1.2. Методические характеристики дистанционного обучения 11
1.3 Цели и содержание обучения иностранному языку на уровне основного общего образования 20
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ДИСТАНЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 31
2.1. Обучение иностранному языку в 5 классе на базе системы дистанционного обучения «Mооdle» 31
2.2. Реализация дистанционного электронного курса раздела «английский язык», 5 класс» 37
2.3. Анализ результатов исследования 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 66
ПРИЛОЖЕНИЯ 70

Весь текст будет доступен после покупки

В последние годы дистанционное обучение стало неотъемлемой частью образовательного процесса, особенно в условиях глобализации и стремительного развития технологий. Актуальность темы дистанционного обучения иностранным языкам в основной школе обусловлена несколькими факторами.
Во-первых, знание иностранных языков является важным компонентом современного образования и ключевым навыком, необходимым для успешной профессиональной деятельности в будущем. Дистанционное обучение предоставляет учащимся возможность изучать язык в удобном для них темпе и в комфортной обстановке, что способствует более глубокому усвоению материала.
Во-вторых, пандемия СОVID-19 продемонстрировала необходимость адаптации образовательных процессов к новым условиям. Многие школы были вынуждены перейти на дистанционное обучение, что выявило как преимущества, так и недостатки данного подхода. Исследование дистанционного обучения иностранным языкам в основной школе позволяет выявить эффективные методы и стратегии, которые могут быть использованы в будущем.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РЕАЛИЗАЦИИ ДИСТАНЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

1.1. Анализ понятия «дистанционное обучение»

Дистанционное обучение, как форма образовательного процесса, стало неотъемлемой частью современного образовательного ландшафта. На фоне стремительного развития технологий и глобализации, традиционные методы преподавания и обучения претерпевают значительные изменения, что открывает новые горизонты для образования. Дистанционное обучение, основанное на использовании информационно-коммуникационных технологий, позволяет преодолевать пространственные и временные барьеры, делая образование доступным для широкой аудитории. В условиях пандемии соvid-19 этот формат обучения получил особую актуальность, что привело к его массовому внедрению и дальнейшему развитию.
Дистанционное обучение – это форма образовательного процесса, которая осуществляется с использованием технологий для обеспечения взаимодействия между обучающимися и преподавателями вне зависимости от времени и места. В последние годы понятие дистанционного обучения стало особенно актуальным в связи с развитием информационно-коммуникационных технологий, которые значительно расширили возможности получения образования. В педагогике существует множество определений, которые помогают понять суть этого процесса.
Одно из наиболее распространенных определений гласит, что дистанционное обучение — это образовательная деятельность, при которой ученики и преподаватели взаимодействуют на расстоянии с использованием современных электронных средств, таких как интернет, обучающие платформы, электронные ресурсы и другие технологии. Это составляет основу для создания учебного процесса, который позволяет осуществлять обучение без необходимости физического присутствия в классной комнате. Удаленность – ключевой аспект, отличающий дистанционное обучение от традиционных форм [Зимняя, 2019, стр.336].
Дистанционное образование — образование, которое полностью или частично осуществляется с помощью компьютеров и телекоммуникационных технологий и средств. Субъект дистанционного образования удалён от педагога, и/или учебных средств, и/или образовательных ресурсов [Воронина, 2019, стр.15-21].
Дистанционное образование осуществляется с преобладанием в учебном процессе дистанционных образовательных технологий, форм, методов и средств обучения, а также с использованием информации и образовательных массивов сети Интернет.
Дистанционное обучение — взаимодействие учителя и учащихся между собой на расстоянии, отражающее все присущие учебному процессу компоненты (цели, содержание, методы, организационные формы, средства обучения) и реализуемое специфичными средствами Интернет-технологий или другими средствами, предусматривающими интерактивность. [Абдуллаева, 2021, стр. 45-50]

Весь текст будет доступен после покупки

1. ФГОС ООО. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. - Москва: Просвещение, 2021. – 48 с.
2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утв. приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897) (в ред. приказов Минпросвещения России от 29.12.2020 № 767, от 07.10.2021 № 710).
3. Приказ Министерства просвещения РФ от 22 марта 2021 г. № 115 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования".
4. Абдуллаева, С. С. Дистанционное обучение английскому языку в основной школе: проблемы и перспективы // Актуальные вопросы лингвистики и педагогики: материалы междунар. науч.-практ. конф. – М., 2021. – С. 45-50.
5. Азизова, Н. С. Теоретико-методические основы использования информационных технологий в обучении иностранным языкам // Вестник науки и образования. – 2020. – № 5 (83). – С. 72-75.
6. Актуальные проблемы формирования коммуникативной компетенции школьников в условиях дистанционного обучения / под ред. В. П. Кузовлева. – М. : Просвещение, 2022. – 280 с.

Весь текст будет доступен после покупки