Домашнее насилие как основа формирования агрессивных склонностей у несовершеннолетних

Введение………………………………………………………………….. 8
Глава 1 Психолого-педагогические характеристики проблемы насилия в семье……………………………………………………………………....
12
1.1 Насилие в семье как психолого-педагогическая проблема ………….. 12
1.2 Психологический портрет домашнего тирана, его влияние на развитие созависимого поведения………………………………………
24
1.3 Влияние жестокого обращения с детьми на формирование агрессивности…………………………………………………………….
29
Глава 2 Агрессивные склонности у несовершеннолетних как следствие домашнего насилия………………………………………………………
37
2.1 Социально-психологические основы, причины и особенности проявления агрессивности у несовершеннолетних……………………
37
2.2 Особенности коррекционной работы с агрессией несовершеннолетних, вызванной насилием в семье…………………..
49
Заключение………………………………………………………………. 59
Список использованных источников…………………………………... 61
Приложение 67

Весь текст будет доступен после покупки

Проблемы жестокого обращения с детьми и их проявления агрессии тесно взаимосвязаны и являются особенно актуальными. Многие дети, проявляющие жестокость к окружающим, как правило, сами ранее подвергались подобному обращению. Психологическая жестокость является настолько распространенной, что можно с полной уверенностью утверждать: ни один человек не вырастает без того, чтобы не испытать на себе - прямо или косвенно - какое-то из ее проявлений.
Жестокое обращение с детьми в семье – это насаждение агрессивности, как нормы поведения в школе и микросоциуме. Такое поведение включает в себя как намеренные, непреднамеренные действия, так и недосмотр. Традиционно различают четыре общих категории жестокого обращения с детьми: физическое насилие, сексуальное насилие, пренебрежение потребностями ребенка, эмоциональное насилие.
Агрессивные тенденции, жестокость в поведении особенно отчётливо проявляются у детей, подвергшихся насилию в асоциальных семьях. Они подражают в жестокости взрослым, не боятся, в определённой степени, наказания, а напротив, как бы провоцируют его. С детьми-лидерами ведут себя подобострастно, униженно, но не избегают общения с ними. С детьми слабее себя или с животными жестоки, издеваются над ними. У них наблюдаются аффективные настроения в виде дисфорических вспышек со злобой (мрачная раздражительность, чувство неприязни к окружающим), двигательным возбуждением, драчливостью с элементами аффективно суженного сознания в сочетании с преобладанием дистимического фона настроения (уныние, подавленность, печаль) вне приступов агрессии и псевдовзрослости в поведении. Их характеризует трусливость, подчинение сильным, льстивость, склонность к воровству, нередко бессмысленному, с тенденцией к порче вещей, формируется жестокость с элементами мучительства.

Весь текст будет доступен после покупки

1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ПРОБЛЕМЫ НАСИЛИЯ В СЕМЬЕ

1.1. Насилие в семье как психолого-педагогическая проблема
Насилие в семье существует с момента возникновения института семьи и брака. Для насилия характерно то, что в семье один ее член обладает слишком большим авторитетом, стремится к обладанию как можно большей властью, контролем, а второй слишком подавлен, запуган.
Мы намеренно не говорим о том, что обладающий наибольшей властью - мужчина, поскольку агрессором может выступать и женщина. В то же время, можно приводить статистику о том, что, чаще всего, домашнее насилие, субъектом которого выступала женщина, носит характер самообороны [13]. С древности наблюдается не угасающая тенденция того, что люди наносят вред своим близким. Если рассматривать данную ситуацию в контексте истории, практически всегда Российское государство носило патриархальный характер, для людей было нормой то, что существует глава семьи с абсолютной властью, авторитетом. Но в XXI веке люди борются с архаизмами, которые закреплялись на протяжении веков, но не носили нормы морали [48].
Проблема домашнего насилия в современной России заключается в том, что еще существуют места, где сохранились первобытные порядки, в силу того, что такое предписывается верой, или же закреплено определенным обычаем. Еще есть территории, где не признано абсолютное равенство между каждым человеком вне зависимости от того, женщина это или мужчина, муж это или жена. Ни один человек, не важно, глава он семьи или нет, не имеет права обращаться с другим человеком, как с вещью, со своей собственностью. Не имеет права провозглашать себя «непогрешимым», абсолютно правым, тем самым лишая права голоса и выбора, собственное мнение делая более важным, чем мнение другого человека. В контексте данной проблемы необходима работа не только на уровне государства, но и на бытовом уровне, просветительском.
Также проблема домашнего насилия в России состоит в том, что люди не придают этому большое значение, считается, что это дело сугубо данной семьи, в которую не следует вмешиваться. Всегда данная ситуация оправдывалась людьми, можно наблюдать это из таких поговорок, как: «Бей бабу молотом, будет баба – золотом», «Жена - не стекло (можно побить)», «Бьет – значит любит». У мужчины всегда было право решить любой вопрос силой [48]. И это считалось нормой. Чаще всего, домашнее насилие оправдывалось «зеленым змеем», то есть алкоголем. К сожалению, в этом есть доля правды - мужчины, которые страдают алкогольной или наркотической зависимостью склонны к рукоприкладству по отношению к членам семьи более чем в 7 раз, чем обычные мужчины. Алкогольная зависимость – это национальный бич России. Российская Федерация входит в четверку стран с самым высоким потреблением алкоголя на душу населения в год [52].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Декларация прав ребенка // Международные Конвенции и Декларации о правах женщин и детей. Сборник универсальных и региональных международных документов. М.: Гарант, 1997. С. 16 - 28.
2. Конвенция ООН «О правах ребенка» // Международные Конвенции и Декларации о правах женщин и детей. Сборник универсальных и региональных международных документов. М.: Гарант, 1997. С. 29 - 46.
3. Конституция Российской Федерации.
4. Семейный кодекс Российской Федерации от 29.12.1995
5. Уголовный кодекс Российской Федерации от 13.06.1996
6. Агапов, Е. П. Семьеведение: учебное пособие / Е. П. Агапов, О. А. Норд-Аревян. –Ростов н/Д: Наука-Спектр, 2010. – 400с.
7. Антонян, Ю.М. Жестокость в нашей жизни / M.Ю. Антонян. – М.: Наука, 2009. – 122с.
8. Банщикова, Т.Н. Агрессия как понятийный конструкт: объяснительные характеристики и виды / Т.Н. Банщикова // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2013. – №8. – URL: http://www.ekoncept.ru/2013/13169.htm.
9. Белохвостова, М.И. Психология подростка / М.И. Белохвостова. — Киров: Слово, 2011. — 430 с.
10. Берковец, Л. Агрессия: причины, последствия и контроль / Л. Берковец - Спб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2002. - 512с.

Весь текст будет доступен после покупки