Домашнее задание как средство повышения учебной мотивации младших школьников

Введение 2
Глава 1. Теоретические основы проблемы повышения учебной мотивации учащихся младших классов 2
1.1. Учебная мотивация учащихся младших классов как психолого-педагогическое явление 2
1.2. Домашняя работа в начальной школе и её воспитательно – образовательные возможности 2
1.3. Роль домашней работы в повышении учебной мотивации младших школьников 2
Глава 2 Опытно – исследовательская работа по изучению учебной мотивации младших школьников в процессе работы над домашним заданием 2
2.1. Определение уровня учебной мотивации младших 2
школьников 2
2.2. Система мероприятий, направленных на повышения уровня учебной мотивации учащихся посредствам выполнения домашнего задания 2
2.3. Результаты работы по повышению уровня учебной мотивации младших школьников 2
Заключение 2
Список литературы 2
Приложение 1 2
Приложение 2 2
Приложение 3 2
Приложение 4 2

Весь текст будет доступен после покупки

Издавна начальная школа была самым важным звеном в образовании и воспитании молодого поколения. Насколько значима эта школьная ступень, особенно хорошо понимают те, кому повезло с первой учительницей. Как же облегчить жизнь учителю, сделать учение более интересным для ребенка? В начальных классах был, есть и будет только один способ поднять интерес ребенка к учению - использовать его любознательность, его (еще не утраченную) доверчивость и открытость.
Спросите любого первоклассника, собирающегося в школу, хочет ли он учиться. В ответ вы услышите, что получать каждый из них намерен только пятерки. Мамы, бабушки, родственники, отправляя ребенка в школу, тоже желают ему хорошей учебы и отличных оценок. Первое время сама позиция ученика, желание занять новое положение в обществе - важный мотив, который определяет готовность, желание учиться. Но такой мотив не долго сохраняет свою силу.
К сожалению, приходится наблюдать, что к середине учебного года у первоклассников гаснет радостное ожидание учебного дня, проходит первоначальная тяга к учению. Если учитель не хочет, чтобы с первых лет обучения ребенок стал тяготиться школой, он должен позаботиться о пробуждении таких мотивов учения, которые лежали бы не вне, а в самом процессе обучения. Иначе говоря, цель в том, чтобы ребенок учился именно потому, что ему хочется учиться, чтобы он испытывал удовольствие от самого учения.
Ещё Ян Амос Каменский призывал сделать труд школьника источником умственного удовольствия и душевной радости. С тех пор каждый прогрессивно мыслящий педагог и психолог считает необходимым, чтобы ребенок почувствовал: учение это радость, а не только долг, учением можно заниматься с увлечением, а не по обязанности. Это не означает, что в учение нужно вносить внешнюю занимательность, хотя и она иногда полезна. Надо искать мотив радости в самом процессе обучения.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы проблемы повышения учебной мотивации учащихся младших классов
1.1. Учебная мотивация учащихся младших классов как психолого-педагогическое явление

В последние годы все чаще можно слышать, что у современных детей нет интереса к учению, нет потребности в знаниях. Понятно, что если обучающийся относится к получению знаний, к учению равнодушно, без интереса, не осознает потребности в знаниях, то успешного обучения и положительного результата не будет. Поэтому перед педагогами (особенно начальной школы) стоит задача сформировать у младшего школьника положительную мотивацию к учебной деятельности.
Мотив — динамический процесс физиологического и психологического плана, управляющий поведением человека, определяющий его направленность, организованность, активность и устойчивость.
Формирование мотивов учения – это создание в школе условий для появления внутренних побуждений (мотивов, целей, эмоций) к учению; осознания их учеником и дальнейшего саморазвития им своей мотивационной сферы. Учитель при этом не занимает позицию наблюдателя за тем, как развивается и складывается мотивационная сфера учащихся, а стимулирует ее развитие системой психологически продуманных приемов.
Существует несколько способов, с помощью которых можно повысить интерес к обучению. Они основаны на создании определённого эффекта. Учитель должен владеть различными способами и приёмами работы с классом, чтобы из огромного их числа извлечь то самое важное, что в наивысшей мере способствовало бы достижению конечного результата. Новизна, разнообразность, занимательность, увлекательность, использование ярких художественных средств, образность, игра, удивление, поиск, парадоксальность.

Весь текст будет доступен после покупки

Нормативно-правовая литература
1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 N 273-ФЗ (последняя редакция);
2. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях»;
Научно-методическая литература
1. Андреев А.В. Творческий подход к проверке домашнего задания// Педагогика 1999, № 6.
2. Баранов С.П. Педагогика / Под ред. С.П. Баранов, В.А. Сластенина - М.: 2006.c. 123;
3. Воронцов А.Б., Чудинова Е.В. Учебная деятельность. М., 2004.
4. Журнал «Начальная школа» №7 2015г. –с.44;
5. И.П Подласый «Педагогика». – М., 1996. – с.390;
6. И.П Подласый «Педагогика начальной школы» -с.12;
7. И.Ф Хорламов «Педагогика». – М., 1990. – с.295;
8. Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1983. – 96 с.:
9. Титова В.В.Домашнее задание как средство активизации учебной деятельности младших школьников при изучении предмета “Окружающий мир”– Журнал “Начальная школа до и после”, 2005, № 4.
1. Домашнее задание как средство повышения учебной мотивации младших школьников.
2. Домашнее задание как средство повышения учебной мотивации младших школьников.
3. Домашнее задание – новые тенденции в педагогической науке и практике. Роль домашнего задания в учебном процессе.
4. Домашняя работа младших школьников.
5. Домашняя учебная работа.
6. Методики диагностики учебной мотивации младших школьников.
7. Методы формирования учебной мотивации у учащихся.
8. Мотив и мотивация. Виды мотивации.
9. Приемы повышения учебной мотивации у учащихся.
10. Пути повышения учебной мотивации.

Весь текст будет доступен после покупки