ДОМАШНИЕ ВОСПИТАТЕЛИ В ВОСПРИЯТИИ ПЕТЕРБУРГСКОГО ОБЩЕСТВА В 1861-1905 ГГ.

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ИНСТИТУТ ДОМАШНЕГО ВОСПИТАНИЯ В РОССИИ: ИСТОРИЯ ФОРМИРОВАНИЯ И РАЗВИТИЕ В 1861-1905 ГГ. 23
1.1. Система домашнего воспитания в дворянских семьях: категории воспитателей и их функции 23
1.2. Предпосылки развития института домашних воспитательниц в 1861–1905 гг. 33
1.3. Санкт-Петербург как центр формирования рынка труда домашних воспитательниц в 1861 – 1905 гг. 43
ГЛАВА 2. ВОСПРИЯТИЕ ДОМАШНИХ ВОСПИТАТЕЛЬНИЦ В ПЕТЕРБУРГСКОМ ОБЩЕСТВЕ (ПО МАТЕРИАЛАМ МЕМУАРОВ, ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ И ПЕРИОДИЧЕСКОЙ ПЕЧАТИ) 50
2.1. Социальный статус и положение домашних воспитательниц 50
2.2. Требования к домашним воспитательницам и критерии оценки их профессиональных качеств 60
2.3. Домашние воспитательницы в оценках современников: положительные и отрицательные образы 67
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 75
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 79

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы и проблема исследования. В пореформенный период 1861–1905 гг. в Российской империи произошли существенные изменения в социальной и экономической структуре общества. Отмена крепостного права разрушила традиционные экономические основы дворянского сословия, что привело к массовому обнищанию средних и мелких дворянских семей и вынудило значительную часть дворян искать способы самостоятельного заработка. Одновременно этот период ознаменовался развитием идей женской эмансипации, расширением системы женского образования и пересмотром представлений о семейном воспитании.
Социальные трансформации пореформенного периода заложили основы для массового вовлечения женщин в профессиональную деятельность и формирования новых представлений о женском труде. В рамках этих процессов особую роль играли домашние воспитательницы, которые составляли значительную часть работающих женщин. Несмотря на то, что домашние воспитатели включали и мужчин, в пореформенный период наиболее многочисленной и социально значимой группой являлись именно женщины-воспитательницы, что и определяет направление настоящей работы.
Новизна настоящей работы прежде всего состоит в комплексном изучении восприятия домашних воспитательниц петербургским обществом в 1861–1905 гг. Большинство известных исследований рассматривают институт домашних воспитательниц в общероссийском масштабе, либо с точки зрения истории педагогики. Столичное восприятие домашних воспитательниц до настоящего времени не становилась предметом специального исследования.
Использование петербургских источников позволяет избежать необоснованных обобщений на всю Российскую империю и выявить особенности формирования общественного мнения в столичной среде, где концентрировались представители высших сословий, интеллигенция и значительное число иностранных подданных. Кроме того, исследование основано на анализе разнотипных источников, включая педагогическую прессу, источники личного происхождения, художественные произведения, нормативно-правовые акты и статистические материалы что позволяет проследить, как педагогические требования, индивидуальный опыт современников, литературные образы и социально-правовые условия формировали общественные представления о домашних воспитательницах.
Объектом исследования является институт домашних воспитателей. Использование в работе термина «институт домашних воспитателей» обусловлено системным характером данного явления в рассматриваемый период. С изданием «Положения о домашних наставниках и учителях» в 1834 г. домашнее воспитание получило законодательное оформление: были определены категории должностей, квалификационные требования к домашним воспитателям, их должностные обязанности и социальные гарантии. Это позволяет рассматривать домашних воспитателей как особый социальный институт в XIX в.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ИНСТИТУТ ДОМАШНЕГО ВОСПИТАНИЯ В РОССИИ: ИСТОРИЯ ФОРМИРОВАНИЯ И РАЗВИТИЕ В 1861-1905 ГГ.

1.1. Система домашнего воспитания в дворянских семьях: категории воспитателей и их функции

Домашнее воспитание на протяжении длительного времени играло ключевую роль в формировании личности детей дворянского сословия. Хотя со второй половины XIX века всё большее распространение получало обучение в государственных и частных учебных заведениях, домашнее воспитание сохраняло свою значимость и продолжало оставаться распространённой практикой в дворянских семьях. Оно осуществлялось с участием разных лиц, чьи функции и роль в воспитательном процессе существенно различались. К ним относились как профессиональные воспитатели, так и лица, осуществлявшие повседневный уход за детьми, — няни и кормилицы. Для анализа восприятия домашних воспитателей петербургским обществом необходимо прежде всего обозначить, какие именно лица включаются в данное понятие и чем они отличаются друг от друга.
У малообеспеченных дворян воспитанием нередко занимались родственники, так как нанять воспитателей не представлялось возможным. Так, Н.Л. Пушкарева отмечает, что воспитанием ребенка в раннем детстве часто занимались родители, бабушки, старшие сестры.
В более обеспеченных семьях к воспитанию детей обычно привлекались наёмные воспитатели. К ним обычно относят нянь, бонн, кормилиц, гувернанток и гувернеров, учителей. Их роли в семье распределялись по характеру задач: кормилицы обеспечивали физический уход за младенцем в его первые годы жизни; няни занимались повседневным уходом и первоначальным воспитанием ребёнка; бонны присматривали за детьми более старшего возраста и обучали их иностранному языку, гувернантки отвечали за морально-нравственное воспитание и обучение, часто владев иностранными языками; домашние учителя обеспечивали предметное обучение. Эти должности различались по уровню ответственности, оплате и социальному статусу.
Кормилицы были неотъемлемой частью жизни ребёнка в его ранние годы, обеспечивая уход и кормление. Хотя они не относились к категории воспитателей, их описание полезно для понимания общей среды домашнего воспитания. Обычай брать в дом кормилицу пришёл в Россию в Петровские времена. До XVIII достоверно известно лишь о царских кормилицах. Иметь в семье кормилицу считалось признаком большого достатка, в то время как кормление ребенка матерью свидетельствовало об ограниченности средств.
Обычно кормилицами работали крестьянки, а если у семьи была такая возможность, то их брали из числа крепостных. Чаще всего кормилица оставалась в доме дворян, пока младенец находился на грудном вскармливании – в большинстве случаев этот период длился 2-3 года , но мог завершиться раньше, если у кормилицы по каким-то обстоятельствам прекращалась лактация. Однако иногда кормилица оставалась в семье и после этого, исполняя обязанности няни или прислуги.
Должность кормилицы считалась достойной среди крестьянок: это была несложная работа с хорошими условиями, более внимательным отношением со стороны семьи и хорошей заработной платой , а семья кормилицы получала разные льготы. Поэтому желающих занять должность кормилицы всегда было большое множество. Однако, собственного ребёнка кормилицам приходилось оставлять у родственников, или отдавать в воспитательный дом.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Андреева-Бальмонт Е. А. Воспоминания. – Москва : Изд-во им. Сабашниковых, 1996. – 560 с.
2. Бенуа А. Н. Мои воспоминания : в 5 кн. Кн. 1–3. – Москва : Наука, 1980. – 711 с.
3. Благово Д. Рассказы бабушки: из воспоминаний пяти поколений, записанные и собранные ее внуком Д. Благово. – Санкт-Петербург : А. С. Суворина, 1885. – 462 с.
4. Бокова В. М. Повседневная жизнь Москвы в XIX веке. – Москва : Молодая гвардия, 2009. – 540 с.
5. Водовозова Е. Н. На заре жизни: В 2-х т. Т. 1 / вступ. статья, подгот. текста и коммент. Э. С. Виленской. – Москва : Худож. лит., 1987. – 511 с.
6. Воспитание и обучение : ежемесячный педагогический журнал. – Санкт-Петербург : Е. Н. Альмединген, 1866–1917.
7. Гувернантка. – Санкт-Петербург : А. Н. Мамышева, З. Травлинская, 1862.
8. Добужинский М. В. Воспоминания / подгот. Г. И. Чугунов. – Москва : Наука, 1987. – 477 с.
9. Достоевский Ф. М. Собрание сочинений: Преступление и наказание : роман. – Москва : Мир книги, Литература, 2008. – 464 с.
10. Засосов Д. А., Пызин В. И. Повседневная жизнь Петербурга на рубеже XIX – ХХ веков; Записки очевидцев. – Москва : Молодая гвардия, 2003. – 467 с.
11. Ключевский В. О. Неопубликованные произведения. – Москва : Наука, 1983. – 420 с.
12. Ковалевская С. В. Воспоминания. Повести. – Москва : Наука, 1974. – 569 с.

Весь текст будет доступен после покупки