Дополнительное образование и его место в системе образования РФ

Введение 3
Глава 1.Историко-теоретические основы дополнительного образования 6
1.1. Становление системы дополнительного образования 6
1.2. Система дополнительного образования 13
Глава 2. Проблемы реализации дополнительного образования и пути их решения 21
2.1. Проблемы дополнительного образования 21
2.2. Тенденции и перспективы дополнительного образования в системе образования 23
Заключение 29
Библиографические источники 32

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Среди основных приоритетов государственной политики была выдвинута идея непрерывного образования, смысл которой заключается в обеспечении каждому человеку постоянного творческого развития на протяжении всей жизни, обновления знаний и совершенствования навыков. Главное - дать возможность всем без исключения проявить свои способности, таланты и творческий потенциал, реализовать личные планы, научить быть гибкими, адаптивными к изменениям в профессиональной деятельности, непрерывно развиваться.
Прямо или косвенно реформы затрагивают систему дополнительного образования детей, что актуализирует его роль на современном этапе, требует его разноуровневой проработки с учетом современных тенденций развития национальной образовательной системы Российской Федерации, что и объясняет научный интерес к данной проблематике.
Одной из ключевых содержательных характеристик современной системы образования становится ее непрерывность, этот термин можно понимать, как преемственность всех уровней образования и непрерывность как необходимость учиться всю жизнь, не только узнавать новое, но и переучиваться, а нередко и начинать очередной этап своей профессиональной деятельности «с нуля».
Сегодня диплом об образовании не дает гарантий и представлений о характере тех требований, которые будут предъявлены молодым людям в профессиональной жизни, если он не дополнен талантом творческого мышления и общения.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1.Историко-теоретические основы дополнительного образования
1.1. Становление системы дополнительного образования
Идея дополнительного образования стала занимать все более заметное место в ряду прогрессивных идей XX – начала XXI в. Необходимость возобновлять образование, профессиональную подготовку, возникает каждый раз, когда человек сталкивается с новшествами, связанными с его профессиональной и личной жизнью. Подобная необходимость приобретает все большую актуальность. Для государства и общества непрерывное образование становится ведущей сферой социальной политики по обеспечению благоприятных условий общего и профессионального развития человека, механизмом воспроизводства его профессионального, а также культурного потенциала, условием развития общественного производства.
Начало университетского (высшего) образования России датируется XVIII веком. Для становления основной профессиональной подготовки студентов, а позднее и дополнительной подготовки потребовало довольно долгого периода времени. К концу царствования Николая I университеты переживали трудные времена, решался вопрос об их полном закрытии. Кроме того, долгое время для осуществления педагогической деятельности приглашались иностранные профессора, отправляли лучших студентов обучаться в Германию, Англию и др. государства. Но все изменилось на рубеже ХIX-XX вв., когда произошло стремительное развитие промышленности и общественно политических движений, что обеспечило дальнейшее развитие системы высшего образования. Снова стали открываться крупные университеты на окраинах России, где уделялось большее внимание подбору профессорско-преподавательскому состава .

Весь текст будет доступен после покупки

1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" // Собрание законодательства РФ. 2012. N 53 (часть I). Ст. 7598.
2. Распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015 N 996-р «Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года» // https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/70957260/
3. Приказ Министерства просвещения РФ от 9 ноября 2018 г. N 196 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам" // Официальный интернет-портал правовой информации" (www.pravo.gov.ru) 30 ноября 2018 г.
4. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020 г. N 28 "Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи"" // "Официальный интернет-портал правовой информации" (www.pravo.gov.ru) 21 декабря 2020 г. N 0001202012210122.
5. Акинина Л.И., Бочарова Л.И., Емельянова И.А., Игумнова Е.В. Система дополнительного образования детей как одна из актуальных проблем // Наукосфера. 2019. № 8. С. 1-4.
6. Бочкарев Н.С. Проблемы дополнительного образования в рамках дистанционного обучения // Информация и образование: границы коммуникаций. 2020. № 12 (20). С. 157-158.
7. Гончарова Ю.А. История развития дополнительного образования и его роль в создании новой образовательной парадигмы // В сборнике: Региональное образование и культура: история, современность, перспективы. материалы ХІХ Межрегиональной научно-практической конференции, посвященной 65-летию Белгородчины. Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «Белгородский государственный национальный исследовательский университет», Старооскольский филиал. 2018. С. 262-263.
8. Дейч Б.А., Кучеревская М.О., Кошман Н.В., Малахова Н.Н., Свиридова Н.В. История и теория дополнительного образования. - Учебное пособие / Сер. 76 Высшее образование. (2-е издание, исправленное и дополненное) Москва, 2019. – 466 с.
9. Зотов В.В. Формирование системы поддержки профессионального самоопределения обучающихся в современном обществе // Bulletin of the International Centre of Art and Education. 2021. № 4. С. 392-401.

Весь текст будет доступен после покупки