Дошкольная педагогика и организация дошкольного образования»

ВВЕДЕНИЕ ………………………………………………………………………….
3
ГЛАВА1. Теоретические основы изучения наглядного демонстрационного материала в процессе непосредственной образовательной деятельности детей среднего дошкольного возраста по познавательному развитию…………………………………………………………………………………


6
1.1 Процесс познавательного развития детей среднего дошкольного возраста.
…………………………………………………………………………………………
6
1.2 Характеристика наглядного демонстрационного материала, используемого в процессе НОД с детьми среднего дошкольного возраста 10
1.3Педагогические условия познавательного развития воспитания детей среднего дошкольного возраста в процессе проведения НОД………………………………………………………………………………….

17
Вывод по 1главе ……………………………………………………………………
23
ГЛАВА 2. Методические основы использования демонстрационного наглядного материала как средства познавательного развития детей среднего дошкольного возраста………………………………………………………………


24
2.1. Подбор диагностик для изучения познавательного развития детей среднего дошкольного возраста……………………………………………………………….

24

2.2. Программа мероприятий в рамках реализации познавательного развития детей среднего дошкольного возраста средством использования демонстрационного наглядногоматериала………………………………………..


32
2.3 Методические рекомендации для педагогов и родителей по подбору демонстрационного наглядного материла с детьми среднего дошкольного возраста………………………………………………………………………………

34
Выводы по 2 главе……………………………………………………………………
38
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………………… 40
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ……………………………….

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования: определяется тем, что проблема познавательного развития у детей среднего дошкольного возраста с использованием наглядного демонстрационного материала, на современном этапе развития общества, требует дальнейшего изучения.
Главная особенность современного мира - это высокая динамичность. В постоянно меняющихся условиях возрастают требования к человеку, уже недостаточно получать знания, необходимо чтобы человек сам умел добывать эти знания, оперировать ими, мыслить самостоятельно и творчески. В решении этой задачи ведущая роль отводится образованию и что в свою очередь приводит к качественным изменениям в системе образования, меняется структура содержания образования, что ставит перед педагогами и воспитателями задачу изменить способ подачи информации, сохраняя при этом мотивацию к учению. Таким образом, например, может стать процесс познания через включение детей в деятельность с использованием наглядности, что делает процесс образования не только более увлекательным, и способствует развитию личности в соответствии с требованиями общества. Этот период жизни ребёнка является наиболее благоприятным для познавательного развития, так как именно в этом возрасте ребенок является исследователем, проявляет интерес ко всему, что его окружает. Именно в этот период ребенок начинает познавать предметы и изучает различные действия с ними при этом, осуществляя познавательную, исследовательскую деятельность и раскрывает содержание изучаемого предмета. Именно дошкольное образование обладает достаточно мощным потенциалом в формирование личности ребёнка и раскрывает способности, задатки через создание различных условий для развития ребенка. Данная тема является актуальной и современной, т.к. принцип наглядности в обучении и его осуществление в процессе НОД в дошкольных образовательных учреждениях получает все большее свое распространение в психолого-педагогической литературе, в связи с появлением новых видов наглядных пособий и их возможностями в воспитании дошкольников. Это определило актуальность и выбор темы исследования: «Использование наглядного демонстрационного материала в процессе НОД для детей среднего дошкольного возраста по познавательному развитию».

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. Теоретические основы изучения наглядного демонстрационного материала в процессе непосредственной образовательной деятельности детей среднего дошкольного возраста по познавательному развитию.
1.1 Процесс познавательного развития детей среднего
дошкольного возраста
Познавательное развитие детей - это одно из самых важных направлений в работе с детьми дошкольного возраста. Ребенок появляется на свет уже с врожденной познавательной направленностью, которая помогает ему адаптироваться ко всем новым условиям своей жизнедеятельности. Со временем познавательная направленность постепенно переходит в познавательную активность - это состояние внутренней готовности ребёнка к познавательной деятельности, которая проявляется у детей в поисковых действиях, направленных на получение новых впечатлений об окружающем мире. С ростом и развитием у ребенка его познавательная активность все больше начинает двигаться к познавательной деятельности.
Познавательное развитие в дошкольном возрасте – это важный и очень своевременный вопрос, который не подлежит сомнению. Об этом нам указывают документы, такие как «Профессиональный стандарт» и «Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования».
«Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования» разработан с учетом принципа: реализация программы в формах, специфических для детей данной возрастной группы, прежде всего в форме игры, в форме творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие ребенка, познавательной и исследовательской деятельности. Так же прописаны пять областей развития и обучения детей, одно из которых познавательное развитие.
Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.)
Познавательное развитие оказывает важное воздействие на общее развитие детей среднего дошкольного возраста: у ребёнка формируется интеллектуальные, личностные качества, в нём закладываются черты будущей личности (отношение к окружающему миру, к сверстникам и взрослым). Мир, который открывается перед глазами ребёнка в дошкольном возрасте, огромен и очень велик. Ребёнок интересуется в дошкольном возрасте всем, но ему ещё трудно понять о взаимосвязи и взаимодействии, которые существуют между сложными явлениями окружающей действительности.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Л.З. Занков Дидактика и жизнь. [Текст] / Л.З. Занков - М., 2008.
2. Дошкольная педагогика. Конспект лекций. Пичугина Н.О., Айдашева Г.А., Ассаулова С.В.- М.:Издательство: Феникс, 2004.- 384с.
3. Детский сад. Демонстрационный материал для дома и детского сада. Наглядно-дидактическое пособие. - М.: Карапуз,2019. -327c.
4. Касса букв. Демонстрационный материал и наборное полотно. - М.: Айрис-Дидактика,2020. -971c.
5. Занков Л. В. Наглядность и активизация дошкольников в обучении, М.,2008
6. Андреев В.И. Педагогика: Учебный курс для творческого саморазвития / В.И.Андреева. - 3 изд. - Казань: Центр инновационных технологий, 2012 -608с.
7. Бозорова Х.Т. Нравственное воспитание младших школьников в учебно-воспитательном процессе / Х.Т. Бозорова // Молодой ученый . - 09 июнь-2014. - С. 13-22.
8. Педагогический словарь: Для студентов высших и средних педедагогических учебных заведений/ по ред. Коджаспирова Г.М. Коджаспирова А.Ю. М.: Издательский центр «Академия». 2008.176с
9. Никифоров Д. Н., Скляренко С. Ф. Наглядность в преподавании истории и обществоведения. Пособие для учителей / Д. Н. Никифоров, С. Ф. Скляренко. – Изд. 2-е, доп. И перераб. М., «Просвещение», 1978. – 319 с.

Весь текст будет доступен после покупки