ДОСУГОВАЯ ДЯТЕЛЬНОСТЬ КАК УСЛОВИЕ УСПЕШНОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

ВВЕДЕНИЕ ………………………………………………………. 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Психолого-педагогические особенности социализации младших школьников …………………………………………………… 7
1.2. Определение понятия «досуговая деятельность» …………… 13

Резюме по первой главе ……………………………………………. 18

ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО СОЦИАЛИЗАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 19
2.1. Определение уровня социализации младших школьников средствами досуговой деятельности …………………………………… 19
2.2. Создание социализирующей среды досуговой деятельности учащихся начальных классов ………………………………………… 24
2.3. Обоснование эффективности социализирующей среды досуговой деятельности ………………………………………………… 32

Резюме по второй главе …………………………………………… 32

ЗАКЛЮЧЕНИЕ …………………………………………………... 34
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ ………….. 35
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 ……………………………………………….. 40
ПРИЛОЖЕНИЕ 2……………………………………………….. 43

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы исследования. В современной педагогике на первый план постепенно выходит проблема социализации ребенка младшего школьного возраста. Это связано со многими факторами: изменением социальной ситуации в развитии ребенка, современной реформой образования, нарастанием у детей социальных и педагогических проблем.
Происшедшие в последнее время существенные изменения в социальной ситуации российского общества стали предпосылкой реформирования образовательного процесса на основе его гуманистической направленности, включающей в себя задачи индивидуализации и социализации личности ребенка. Особо актуальной для общества является социализация подрастающего поколения. Именно в период детства, отрочества и юношества формируются основные структуры личности, качественные характеристики которых во многом зависят от степени педагогизации окружающей среды.
Сегодня образование должно быть ориентировано на достижение двух взаимосвязанных целей: успешная социализация подрастающего поколения в современных условиях и саморазвитие человека как личности и субъекта деятельности. В связи с этим содержание образования становится обеспечением процесса социализации и саморазвития личности на основе технологий и средств образовательного сопровождения.
В современной усложняющейся общественно-политической и экономической жизни актуализируется проблема включения человека в социальную целостность, в социальную структуру общества. Процесс усвоения индивидом определенной системы знаний, норм, ценностей, позволяющих ему функционировать как полноправному члену общества, в последнее время называют «социализацией».

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
1.1 Психолого-педагогические особенности социализации младших школьников

Усвоение ребенком принятых в обществе социальных норм и правил происходит через социализацию.
«Социализация» - процесс и результат усвоения и активного воспроизводства индивидом социального опыта, осуществляемый в общении и деятельности».
Социализацию детей младшего школьного возраста можно рассматривать как социально-психологическую адаптацию, которая проявляется: на внутриличностном, или собственно психологическом уровне: личностно-эмоциональное благополучие, представляющее «адаптационный потенциал» личности; поведенческий, или социальный уровень: автономность, уровень социальной активности, социализации и воспитания.
В соответствии с новыми образовательными подходами целью социализации является развитие личности. Школа является вторым по значимости институтом социализации (после семьи), где вся система социальных потребностей переносится на ребенка. Усвоение социального опыта формируется путем вовлечения детей в реальные отношения в микрогруппах, друг с другом и со взрослыми, со школой через средства массовой информации и с природой..
К основным условиям эффективной социализации ребенка относятся: эмоционально-комфортная атмосфера на занятиях, психическое здоровье детей, благоприятные условия для социализации ребенка, обеспечение его психологического комфорта в коллективе, организация психолого-педагогического контроля показателей развития, здоровья и воспитания детей, тесное взаимодействие педагогов и родителей, формирование сотрудничества в партнерстве, готовность работать в социально-ориентированном направлении. Социализация ребенка младшего школьного возраста будет более эффективной, если: отношения между взрослыми и детьми будут регулироваться на основе гармонизации реальных и общечеловеческих ценностей.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абрамова, Г.С. Практическая психология: учебник / Г.С. Абрамова. – Москва, 2018. – 157 с.
2. Александровская, Э.М. Психологическое сопровождение школьников: учебное пособие для вузов / Э.М. Александровская, Н.И. Кокуркина, Н.В. Куренкова. – Москва: Академия, 2002. – 208 с.
3. Андреева, Г.М. Социальная психология: учебник для высших учебных заведений / Г.М. Андреева. – Москва: Аспект Пресс, 2017. – 363 с.
4. Белинская, Е.П. Социальная психология личности: учебное пособие для студентов вузов / Е.П. Белинская, О.А. Тихомандрицкая. – Москва: Аспект Пресс, 2001. – 301 с.
5. Битянова, М.Р. Социальная психология: наука, практика и образ мыслей: учебное пособие / М.Р. Битянова. – Москва: ЭКСМО-Пресс, 2001. – 576 с.
6. Вихарева, М.Ю. Культурно-досуговая деятельность как фактор патриотического воспитания детей младшего школьного возраста / М.Ю. Вихарева, И.Б. Ческидова, М.А. Татаринова // Воспитание наследников Великой Победы в условиях дополнительного образования: XXVIII Международные рождественские образовательные чтения I направление: «Деятельность церкви в сфере образования и катехизации», Москва, 28 января 2020 года. – Москва: Детский епархиальный образовательный центр, 2020. – С. 287-291.
7. Волкова, С.А. Управление коммуникативной деятельностью детей младшего школьного возраста в досуговой деятельности с использованием игровых технологий / С.А. Волкова // Педагогические достижения - 2016: сборник материалов, научных и образовательных концепций, Красноярск, 01 ноября 2016 года. – Красноярск: Научно-инновационный центр, 2016. – С. 25.
8. Головнева Н.А. Работа с родителями как важнейшее направление деятельности образовательной организации в современном социуме / Н.А. Головнева, А.С. Домашенко // Современные проблемы науки и образования. – 2015. – №4. – С. 117.
9. Голубева, Н.А. Информационная социализация: психологический подход / Н.А. Голубева, Т.Д. Марцинковская // Психологические исследования: электронный научный журнал. – 2011. – № 6 (20). – С. 2. – URL: http://psystudy.ru (дата обращения: 23.10.2022).
10. Гонина, О.О. Психология младшего школьного возраста: учебное пособие / О.О. Гонина. – Москва: Флинта, 2015. – 272 с.
11. Еремина Ю.С. К вопросу о нравственном воспитании младших школьников / Ю.С. Еремина // Новая наука: опыт, традиции, инновации. – 2016. – № 8-1. – С. 36-38.

Весь текст будет доступен после покупки