ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………….…5
Глава I. Теоретические основы методики духовно-нравственного воспитания младших школьников на уроках литературного чтения....9
1.1. Сущность понятия «духовно-нравственное воспитание» в психолого-педагогической литературе, его цели и задачи……………………9
1.2. Педагогические условия развития духовно-нравственных ориентиров у младших школьников …………………………………………..13
1.3.Духовно-нравственное воспитание учащихся в рамках реализации ФГОС…………………………………………………………………………….15
Глава II. Методические основы методики духовно-нравственного воспитания младших школьников на уроках литературного чтения..20
2.1. Методы и средства развития духовно-нравственных ориентиров у младших школьников…………………………………………………………..20
2.2. Уроки литературного чтения как средство развития духовнонравственных ориентиров у младших школьников…………………22
2.3. Реализация духовно-нравственного компонента НОО на уроках литературного чтения в современных УМК………………………………….28
Глава III. Опытно-поисковая работа по духовно-нравственному воспитанию младших школьников на уроках литературного чтения..35
3.1. Диагностика исходного уровня сформированности нравственных ориентиров у младших школьников………………………………………….35
3.2. Реализация комплекса классных и внеклассных уроков литературного чтения по развитию нравственных ориентиров у младших школьников………………………………………………………..…….………44
3.3. Результаты опытной работы по развитию нравственных ориентиров у младших школьников на уроках литературного чтения ………….………..51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ …………………………………………………………56
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ…………..……60
ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………………..……………..67

Весь текст будет доступен после покупки

Вопрос духовно-нравственного воспитания стал на сегодняшний день очень актуальным. Воспитание человека знающего, уважающего и любящего свою Родину, как гражданина и патриота, практически невозможно без сильного познания духовного состояния своего народа. Обучение детей в России требует постоянных преобразований на основе новой системы формирования нравственной личности школьника. Долгое время отсутствия чётких нравственных ориентиров в начальной школе отрицательно сказались в целом на состоянии общества. В современной России происходит конфликт между декларируемыми нравственными нормами и реальностью. В такой ситуации проблема духовно-нравственного воспитания детей является одной из основных проблем, стоящих перед каждым родителем, школой, государством и обществом в целом.
В современном обществе установилась неблагоприятная ситуация в вопросе как духовного, так и нравственного воспитания молодого поколения. Основными предпосылками данной ситуации явились, в числе прочих, отсутствие четко очерченных положительных ориентиров жизни для молодежи, а так же резкое ухудшение моральной и нравственной ситуации в обществе.
Актуальность проблемы духовно-нравственного воспитания младших школьников связана еще и с тем, что наше общество особенно остро нуждается в подготовке образованных, высоконравственных людей, которые обладают не только глубокими знаниями, но и замечательными чертами личности.
Отдельное образование не может гарантировать достаточно высокий или даже средний уровень духовной т нравственной воспитанности, в связи с тем, что воспитанность является, в первую очередь, качеством личности, которое характеризуется поведением человека в его повседневной жизни, его отношение к другим людям.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава I. Теоретические основы методики духовно-нравственного воспитания младших школьников на уроках литературного чтения.

1.1.Сущность понятия «духовно-нравственное воспитание» в психолого-педагогической литературе, его цели и задачи.
Современный период в истории России и образовании является временем смены многих ценностных ориентиров. В 90-е годы прошлого века в России произошли как очень весомые положительные перемены, так и негативные явления, которые всегда неизбежны во время крупных социальных и политических изменений. Многие из этих явлений, конечно, оказали на общественную нравственность отрицательное влияние, гражданское сознание, на отношения людей к обществу, государству, закону и труду, на отношения человека к человеку. Во время изменения ценностных ориентиров приходит нарушение и духовного единства народа и общества в целом, размываются жизненные ориентиры молодежи, происходит обнуление ценностей старшего поколения, а также деформируются многие традиционные для страны моральные нормы привычные нравственные установки.
Образованию в России отводится главная роль в духовно-нравственном укреплении российского общества, его интеграции перед различными внутренними и внешними вызовами, в повышении доверия человека к жизни в России, к жителям страны, государству и обществу в целом, а также настоящему и будущему своей страны. Стоит отметить, что ценности личности развиваются не только в семье, а так же и в некоторых неформальных сообществах и группах, в сфере отдыха, массовой информации и искусства. Но, конечно, наиболее системно, комплексно и последовательно духовно- нравственное развитие и воспитание личности ребенка происходит в сфере школьного образования, где развитие и воспитание детей обеспечено всем укладом жизни.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Агаркова, Н. Г. Основная образовательная программа начального общего образования «Школа России» / Н. Г. Агаркова; – Москва : Академкнига,- 2015 –с. 224 – Текст : непосредственный.
2. Алавидзе, Т. А. Социальная психология в современном мире / Т. А. Алавидзе. – Москва. : Издательство АСТ ,- 2002. –с. 277 – Текст :непосредственный.
3. Андреев, В. И. Диалектика воспитания и самовоспитания творческой личности / В. И. Андреев; – Казань : Издательство КГУ, -2005. – с. 238 - Текст :непосредственный.
4. Андреев, В. И. Педагогика творческого саморазвития: Инновационный курс / В. И. Андреев; – Казань : Издательство КГУ, - 2008. – с. 318 - Текст :непосредственный .
5. Андреева, Г. М. Социальная психология / Г. М. Андреева; – Москва : Издательство МГУ, - 2016. – с. 432 - Текст :непосредственный.
6. Архангельский, Н.В.Нравственное воспитание / Н. В. Архангельский; – Москва : Изд-во Просвещение, - 2007. – с. 236 - Текст :непосредственный.
7. Блауберг, И. В. Становление и сущность системного подхода / И. В. Блауберг, Э. Г. Юдин; – Москва : Наука, -2007. – с. 270 - Текст :непосредственный.
8. Божович, Л. И. Психическое развитие школьника и его воспитание / Л. И. Божович, Л. С. Славина; – Москва : Питер,- 2008. – с. 750 - Текст :непосредственный.
9. Болдырев, Н. И. Нравственное воспитание школьников / Н. И. Болдырев; – Москва : Просвещение, - 2021. – с. 245 - Текст :непосредственный.
10. Болотина, Л. Р. Педагогика: Учебное пособие для педагогических институтов / Л. Р. Болотина; – Москва : Просвещение, - 2004. – с. 145 - Текст :непосредственный.
11. Васильева, З. Н. Нравственное воспитание учащихся в учебной деятельности / З. Н Васильева; – Москва : Просвещение, -. – с. 456 - Текст :непосредственный.
12. Воюшина, М. П. Модернизация литературного образования и развитие младших школьников. Монография / М. П. Воюшина; – Санкт-Петербург : Сударыня, - 2007. – с. 320 - Текст :непосредственный.
13. Воюшина, М. П. Формирование системы читательских умений в процессе анализа художественного произведения / М. П. Воюшина; - Начальная школа, – 2004. – с. 39-41- Текст :непосредственный.
14. Воюшина, М. П. Методические основы литературного развития младших школьников / М. П. Воюшина ; – Москва : Высшая школа, -2003. – с.- 186 - Текст :непосредственный.

Весь текст будет доступен после покупки