Духовно-нравственное воспитание младших школьников при изучении рассказов на уроках литературного чтения в начальной школе

ВВЕДЕНИЕ 3
1. ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 5
1.1 Понятие духовно-нравственного воспитания младших школьников. 5
1.2. Роль литературного чтения в духовно-нравственном воспитании детей младшего школьного возраста. 7
1.3. Особенности возраста младшего школьника. 9
2. ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ. 11
2.1. Методы и приёмы духовно-нравственного воспитания школьников на уроках литературного чтения. 11
2.2. Использование литературы как средства духовно-нравственного воспитания младших школьников. 16
2.3. План-конспект урока во 2 классе по теме: «Духовно-нравственное воспитание школьников на примере творчества Л.Н. Толстого». 20
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 25
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 26

Весь текст будет доступен после покупки

Вопрос о духовно-нравственном развитии и воспитании детей младшего школьного возраста волновал общество всегда, а поэтому эта проблема является одной из ключевых проблем, стоящих перед взрослым населением.
Л.Н. Толстой считал, что из всех наук, которые должен знать человек – это наука о том, как жить, делая как можно меньше зла и как можно больше добра. [11]
К.Д. Ушинский, который заложил научные основы педагогической мысли в России, особенно подчёркивал роль духовного и нравственного воспитания как основы развития индивидуальности. В своей статье «О нравственном элементе в воспитании» он утверждал, что нравственность не есть необходимое последствие учёности и умственного развития и этическое воспитание важнее, чем наполнение головы знаниями. К.Д. Ушинский писал: «Влияние нравственное составляет главную задачу воспитания». [13]
В теории воспитания В.А. Сухомлинского говорится о поощрении ребенка, его самостоятельности и творчества. Она направлена на формирование мыслителя, любящего Родину и свободу, обладающего богатством духовной жизни, полнотой интересов, заинтересованного во взаимном обмене духовными богатствами. Сильны и эстетические, эмоциональные начала в теории воспитания Сухомлинского: приоритетность формирования внимания к природе, красоте родного языка, эмоциональной сфере духовной жизни и общения детей. [12, 152с.]

Весь текст будет доступен после покупки

1. ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
1.1 Понятие духовно-нравственного воспитания младших школьников.
Область духовно-нравственной культуры младшего школьника включает усвоение общечеловеческих ценностей, проявление в отношениях с людьми доброты, честности, порядочности, вежливости, уважения к людям другой нации и других народов. А также нравственное отношение к природе, готовность к активной деятельности по охране окружающей среды, чувство гордости за принадлежность к своей нации, за свою Родину. Успех нравственного воспитания детей во многом зависит от характера нравственного пространства, в котором дети живут: отношение и общение в коллективе, семье, на улице с товарищами и друзьями, родителями, учителями, отношение к себе, природе, к внешнему миру, труду, образу жизни, к общественным требованиям. Важным условием формирования нравственной сферы ребёнка является организация совместной деятельности педагога, детей, родителей, которая способствует развитию общения и взаимоотношений друг с другом, в процессе которых ребёнок усваивает социально-исторический опыт, получает представления о других людях и о самом себе, о своих возможностях и способностях.
Духовно-нравственное воспитание – это целенаправленный процесс взаимодействия педагогов и воспитанников, направленный на формирование гармоничной личности, на развитие её ценностно-смысловой сферы, посредством сообщения ей духовно-нравственных и базовых национальных ценностей. Под «духовно-нравственными ценностями» понимаются основополагающие в отношениях людей друг к другу, к семье и обществу принципы и нормы, основанные на критериях добра и зла, лжи и истины.
Большинство исследователей сходятся во мнении, что духовное воспитание невозможно без нравственного, так же как нравственное – без духовного. В словаре Ожегова даётся такое определение: «духовность – свойство души, состоящее в преобладании духовных, нравственных и интеллектуальных интересов над материальными». [3] У И.С. Марьенко понятие «нравственность» трактуется как «важнейшая сторона личности, отвечающая за добровольное соблюдение существующих норм, правил, принципов поведения, отношение к Родине, обществу, коллективу, к самому себе, труду». [4] В.А. Сухомлинский утверждал, что необходимо заниматься духовно-нравственным воспитанием ребенка, учить «умению чувствовать человека». Он считал, что «незыблемая основа нравственного убеждения закладывается в детстве и раннем отрочестве, когда добро и зло, честь и бесчестье, справедливость и несправедливость доступны пониманию ребенка лишь при условии яркой наглядности, очевидности морального смысла того, что он видит, делает, наблюдает». [5]
Таким образом, духовно-нравственное воспитание – это создание условий для воспитания человека, который старается жить в согласии со своей совестью.
1.2. Роль литературного чтения в духовно-нравственном воспитании детей младшего школьного возраста.
Психологи утверждают, что ребенок к первому классу уже готов к изучению и полному осмыслению художественных произведений. Именно с семи лет у ребенка уже хорошо формируется осознание собственных представлений и переживаний при чтении художественного текста, осмысление содержания произведения, а главное, в этом возрасте у него появляется способность наслаждаться этими произведениями.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Указ Президента РФ от 9 ноября 2022 г. №809 «Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей». Сайт: http://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/405579061
2. Президент Путин В.В. Послание Федеральному Собранию 1 декабря 2016г. "О нравственности, образовании и воспитании" http://pravera.ru/index/putin_v_v_o_nravstvennosti_obrazovanii_vospitanii/0-4123
3. Ожегов С. И. Толковый словарь русского языка / С. И. Ожегов. Под ред. проф. Л.И. Скворцова. 28-е изд., перераб. М.: «Мир и Образование»: ООО «Издательство Оникс». 2012. С.265.
4. Марьенко И.С. Нравственное становление личности/ И. С. Марьенко. М.: Знание. 1985.С.61.
5. Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям/ А. В. Сухомлинский. М.: Концептуал. 2016. С.164.
6. Макаренко А.С. Лекции о воспитании детей. Соч. В 7-ми т. т. 4: учебное пособие / А.С. Макаренко. ? Москва, 1979. ? 137 c.
7. Жарковская Т.Г. Возможные пути организации духовно-нравственного образования в современных условиях / Т.Г. Жарковская // Стандарты и мониторинг в образовании - 2003 - №3 - С. 9-12
8. Инструктивно-нормативное письмо «Об обучении основам религиозных культур и светской этики (ОРКСЭ) в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации» для учителей и организаторов введения курса.

Весь текст будет доступен после покупки