Духовно-нравственное воспитание младших школьников в рамках внеурочной деятельности программы «Уроки для души»

ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. Теоретические аспекты духовно-нравственного воспитания младших школьников 7
1.1 Сущностная характеристика понятия «духовно-нравственное воспитание» в условиях школьного образования 7
1.2 Психолого-педагогические особенности детей младшего школьного возраста через призму духовно-нравственного воспитания 15
1.3 Педагогические условия духовно-нравственного воспитания младших школьников во внеурочной деятельности 25
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по духовно-нравственному воспитанию младших школьников в рамках внеурочной деятельности 44
2.1. Диагностика уровня сформированности духовно-нравственного воспитания младших школьников 44
2.2. Организация работы по духовно-нравственному воспитанию младших школьников в рамках программы внеурочной деятельности 58
2.3. Результаты экспериментальной работы по духовно-нравственному воспитанию младших школьников 66
68
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 76
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 80
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 83
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 85

Весь текст будет доступен после покупки

В современных условиях российское образование оказалось перед проблемой новых направлений в социализации подрастающего поколения. Переустройство в общественной и финансовой сферах, произошедшие в нашей стране, значительно воздействовали на степень жизни населения и отрицательно сказались на духовно-нравственных ориентирах общества.
Непостоянность в обществе, его общественное реконструкция, ужесточение расслоения населения, многообразие актуальных стилей и ценностных ориентаций отдельных личностей и всевозможных групп, богатстве подкультур, приводящих к инциденту поколений, оказывают плохое воздействие на образование и образовательный процесс в целом. Учебно-воспитательный процесс в начальной школе ориентирован не только лишь на усвоение учениками конкретной суммы познаний о предметном мире, на увеличение значения интеллектуального становления, на усвоение универсальных учебных действий, но, собственно, что довольно принципиально, и на становление моральных качеств личности школьника. «Если добрые чувства не воспитаны в детстве, их никогда не воспитаешь. В детстве человек должен пройти эмоциональную школу – школу добрых чувств», – писал В.А. Сухомлинский.
К сожалению, приходится констатировать, что в обществе сложилась не совсем неблагоприятная ситуация в вопросах нравственного воспитания подрастающего поколения. Причинами данной ситуации явились: и отсутствие четких положительных жизненных ориентиров для молодежи, и резкое ухудшение нравственной обстановки в обществе, и спад культурно-досуговой работы в школе.
На сегодняшний момент в условиях школьного образования разработаны достаточно продуктивные теоретические конструкции, позволяющие определить содержание, сущность и основные аспекты процесса духовно-нравственного воспитания относительно младшего школьного возраста. В тот же момент, нельзя констатировать, что ведущие системообразующие характеристики данного процесса изучены полностью, изложим более – сейчас актуальной остается задача переосмысления процессуальной и содержательной сторон духовно-нравственного воспитания детей младшего дошкольного возраста, его ведущих механизмов. Это вызвано не только необходимостью повышения эффективности воспитательных воздействий в общеобразовательной системе, но и общим процессам демократизации и гуманизации общества.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические аспекты духовно-нравственного воспитания младших школьников

1.1 Сущностная характеристика понятия «духовно-нравственное воспитание» в условиях школьного образования


С точки зрения аксиологического (В. А. Караковский, А. В. Кирьякова, И. А. Соловцова, Н. Е. Щуркова, Е. А. Ямбург) и антропологического подходов (Ш. А. Амонашвили, В. Б. Куликов, В. И. Маскакова) базовыми, сущностными характеристиками личности являются духовность и нравственность.
О. А. Воронова рассмотрев основные подходы в научной литературе к дефиниции «духовность», отмечает широту взглядов, что позволяет «духовность» рассматривать как качество личности (добродетельность, благонравие, порядочность, терпимость, чуткость, внимательность); как состояние души, внутренний мир человека, состояние его «Я» (высокий дух, душевность, волнения души, душевные болезни); как движение души, устремленность человека к возвышенным целям (А. Адлер), к свободе; как «творческий акт» (Н. Бердяев); как направление мировоззрения; как приверженность к религиозному (стихи, музыка, учебные заведения): как вид деятельности (М. С. Каган); как динамическое личностное образование, в структуру которого входит внутренние качества личности – ценностные и смысложизненные ориентации, и внешние, проявляющиеся во взаимодействии с другими людьми – эмпатия, стремление к самоактуаизации, положительное отношение к другому (О. Е. Шматько) .
Мы считаем, что «духовность» – это интегральная характеристика личности человека, которая характеризуется активным стремлением к оптимизации условий сосуществования и совместного бытия с другими людьми, связанную со становлением и накоплением духовного опыта личности.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Азарова Р.Н. Социально педагогическая организация досуговой деятельности молодежи: Автореф. Дис. д-ра пед. наук. М., 2020. 44 с.
2. Адамова А. Г. Сущность духовно-нравственного воспитания учащихся в контексте системного подхода //Вестник. — 2018. — с. 26.
3. Асмолов А.Г. Как будем жить дальше? Социальные эффекты образовательной политики /Лидеры образования. 2020. № 6. С. 17-21.
4. Афанасьева М.Л. Патриотическое воспитание младших подростков в коллективе // Вестник Университета Российской Академии Образования. 2017. № 3. С.56-58
5. Большой психологический словарь. / Сост. и общ. ред. Б.Г. Мещеряков, В. П. Зинченко. – Санкт-Петербург: Прайм – ЕВРОЗНАК, 2017
6. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л.И. Божович. – М.: Педагогика, 2018. – 269с.
7. Быков А.К. Проблемы патриотического воспитания //Педагогика, 2021. № 2. С. 37-42.
8. Воронова, О. А. Организация и содержание духовно-нравственного воспитания младшего школьника / О. А. Воронова // Автореф.кан.пед.наук. 13.00.01 – Иркутск – 2020 – 21 с.
9. Выгодский Л.С. Нравственное воспитание. Педагогическая психология. М.,2021. 113 с.
10. Гизоев С.Э., Киргуева Ф.Х. Роль истории в воспитании гражданственности и патриотизма молодежи // Мир науки, культуры, образования. 2018. №5(72). С. 274-277.

Весь текст будет доступен после покупки