Эффективность влияния занятий волейболом на координационные способности юных спортсменов

ВВЕДЕНИЕ ..............................................................................................................4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ РАЗВИТИЯ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ШКОЛЬНИКОВ, ЗАНИМАЮЩИХСЯ ВОЛЕЙБОЛОМ .........................7
1.1. «Координационные способности» в теории и методике физического воспитания и спорта ………………………………….……………….….……7
1.2. Средства и методы воспитания координационных способностей на занятиях волейболом, Критерии оценки уровня развития координационных способностей......................................................................................................15
Глава 2. ЗАДАЧИ, методы и организация исследования ………..….…28
2.1 Задачи исследования
2.2. Методы исследования …………...…………………………………..…..28
2.3. Организация исследования ………...………………………………..…..32
Глава 3. Методика развития координационных способностей школьников 11-12 лет, занимающихся волейболом ……………..………...………35
3.1. Характеристика участников эксперимента …...………………...………35 3.1.1. Физическое развитие школьников 11-12 лет, участвующих в эксперименте ......................................................................................................35
3.1.2. Оценка двигательной подготовленности участников эксперимента …………………………………………………………………………………....37
3.2. Поисковый эксперимент и его результаты ………………………………40
3.3. Выявление эффективности влияния занятий волейболом на координационные способности юных спортсменов
11-12 лет на занятиях волейболом …………………………….………………42
3.4. Результаты основного эксперимента и их обсуждение ………………….45 Заключение …………………………………………………………...…………50 Список использованной литературы ............................................ ................52

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Большинство специалистов (Л.Р. Айрапетьянц, М.А. Годик, Б.А. Ашмарин, А.М. Максименко, Л.П. Матвеев и др.)отмечали, что процесс спортивной подготовки составляет единый процесс [2,3].
В свою очередь, специалисты волейбола Л.Р. Айрапетьянц, М.А. Годик, Б.А. Ашмарин, А.М. Максименко, Л.П. Матвеев считают, что единый процесс спортивной тренировки волейболистов составляет шесть органически взаимосвязанных видов подготовки: физической, технической, тактической, психологической, теоретической и игровой.
Как отмечают Ю.Д. Железняк, В.А. Кунянский, А.В. Ивойлов, Ю.Н. Клещев и др., в настоящее время особую актуальность приобретают проблемы, связанные с повышением качества подготовки спортивных резервов в волейболе. Причём, подчеркивают они, в широком значении этого понятия, т.е. приобретение юными волейболистами такого базового фундамента подготовленности, на основе которого они смогут продолжать успешно осуществлять тренировку на этапе спортивного совершенствования.
Один из основных путей повышения качества подготовки юных волейболистов по мнению Л.Р. Айрапетьянца, М.А. Годика, Б.А. Ашмарина, А.М. Максименко и Л.П. Матвеева – может служить и служит физическая подготовка, которая является базой для обучения и совершенствования техники и тактики игры. Поэтому повышение уровня физической подготовленности юных волейболистов — одна из важнейших задач, которую каждый день пытаются решить на тренировочных занятиях детские тренеры.
Анализ литературных данных и изучение передового опыта тренеров ДЮСШ свидетельствует о том, что в настоящее время недостаточно четко определены возрастные особенности физических качеств юных волейболистов, являющиеся основными средствами комплексного и избирательного воспитания физических качеств у юных волейболистов.
Железняк Ю.Д., В.А. Кунянский, А.В. Ивойлов, Ю.Н. Клещев и др. отмечали, что опросы методики воспитания физических качеств у юных волейболистов тесно связаны с проблемой возрастных особенностей строения и функций детского организма. В связи с тем, подчеркивают они, в подростковом и юношеском возрасте организм человека находиться еще в стадии незавершенного формирования, воздействие физических упражнений может оказывать как положительное, так и отрицательное воздействие.
Специальные исследования О.В. Козырева, З.И. Кузнецовой, В.И. Ляха, Л.Т. Майорова и др., практический опыт тренеров показывают, что в определенные возрастные периоды жизни человека имеются благоприятные возможности для развития и воспитания физических способностей. Эти периоды, по их мнению, называют сенситивными или чувствительными, потому что в них наблюдается бурное развитие определенных физических способностей.
Исследованиями О.В. Козырева, З.И. Кузнецовой, В.И. Ляха, Л.Т. Майорова и др. установлено, что в эти периоды обеспечивается наибольший эффект для их воспитания.
Несмотря на разработанность проблемы на практике имеют место противоречия, которые проявляются в недостаточном количестве методической литературы для ДЮСШ, условиях занятий юных волейболистов, отсутствием технических средств тренировки в условиях малых городов и пр.
Эти и другие противоречия позволили обозначить проблему исследования как поиск, выявление и обоснование эффективных форм организации, методов и средств развития координационных способностей школьников 11-12 лет, занимающихся волейболом.
Актуальность исследования, выявленные противоречия и существующая проблема позволили определить тему выпускной квалификационной работы «Развитие координационных способностей волейболистов 11-12 лет»
Объект исследования - учебно-тренировочный процесс школьников 11- 12 лет, занимающихся волейболом.
Предмет исследования - методика развития координационных способностей у школьников 11-12 лет на занятиях волейболом.
Цель исследования – определить и обосновать эффективность применяемого комплекса упражнений, направленного на развитие координационных способностей у волейболистов 11-12 лет.
На основании анализа литературы и обобщения педагогического опыта работы в школе сформулирована гипотеза исследования:
- предполагается наличие зависимости между уровнем общей физической подготовки и проявления координационных способностей у юных волейболистов;
- вероятно, что эффективность развития координационных способностей может быть достигнута в процессе спортивной подготовки, комплексов физических упражнений и контроле ее результатов на основе оценочных показателей.
В соответствии с гипотезой определены цель и задачи исследования.
Практическая значимость. Полученные материалы могут быть использованы специалистами по физической культуре и спорту.
Структура выпускной квалификационной работы. Квалификационная работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы (53 источника). Работа иллюстрирована одним рисунком и 14-ю таблицами.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ РАЗВИТИЯ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ШКОЛЬНИКОВ, ЗАНИМАЮЩИХСЯ ВОЛЕЙБОЛОМ

1.1. «Координационные способности» в теории и методике физического воспитания и спорта
До недавнего времени понятие “координационные способности” существовало только в форме понятия “ловкость”. Ловкость в специальной литературе (Б.А. Ашмарин, Ю.В. Верхошанский, Л.О. Денисюк, В.И. Лях) рассматривалась, наряду с силой, быстротой, выносливостью, в аспекте “физические качества” [2; 6; 14; 31].
Известный ученый Н.А. Бернштейн, например, определял ловкость как способность справляться с любой двигательной задачей правильно, быстро, рационально, находчиво. Ловкость, считает он, интегративно отражает многие качества человека. Ее развитие автор связывает с повышением способности человека к выполнению сложно-координированных движений, быстрому переключению с одних двигательных актов на другие и выработкой умения действовать наиболее целесообразно в соответствии с внезапно изменяющимися условиями [3].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Амосов Н.М. Раздумья о здоровье. - 2-е изд., перераб. и доп. - Свердловск: Сред.-Урал. кн. изд-во, 2004 - 176 с.
2. Ахмеров Э.К. Волейбол для начинающих. - Минск: Полымя, 2006 - 78 с.
3. Ашмарин Б.А. Теория и методика педагогических исследований в ФВ. М., ФиС, 1978.
4. Вайнбаум Я.С. Физические упражнения и здоровье школьников / Физическая культура в школе, 2004 - 64 с.
5. Вехов А. Здоровье и школа / Образование и здоровье: Дайджест психолого-педагогической литературы - Екатеринбург: ГОУ "Центр "Учебная книга", 2006 - 68 с.
6. Волейбол. Учебник для физ. ин-тов. Изд. 2-е, доп. Под ред. А.Г. Айриянца. М., "Физкультура и спорт", 2004 - 230 с.
7. Волейбол: Сб. статей / Сост.: Ю.Н. Клещев - М.: Физкультура и спорт, 2009 - 93 с.
8. Волейбол: Учебник для ин-тов физ. культ. / Под ред. Ю.Н. Клещева, А.Г. Айриянца. - 3-е изд., испр., доп. - М.: ФиС, 270 с.
9. Гальперин С.И. Анатомия и физиология человека (возрастные особенности с основами школьной гигиены). Изд. 2-е, перераб. и доп. Учеб. пособие для пед. ин-тов. М., "Высш. школа", 2007
10. Горячев В. Здоровье - категория педагогическая / Образование и здоровье: Дайджест психолого-педагогической литературы - Екатеринбург: ГОУ "Центр "Учебная книга", 2008 - 68 с.
11. Железняк Ю.Д. Юный волейболист: Учеб. пособие для тренеров. - М.: Физкультура и спорт, 2010 - 192 с.
12. Железняк Ю.Д., Ивойлов А.В. Волейбол: Учебник для институтов физической культуры. - М.: Физкультура и спорт, 2006 - 239 с.
13. Железняк Ю.Д., Слупский Л.Н. Волейбол в школе: Пособие для учителя. - М.: Просвещение, 2012 - 128 с.
14. Иванов А.А. Программа физического воспитания учащихся 1-11 классов общеобразовательной школы. Екатеринбург, 2015 - 52 с.
15. Ивенских В.М. Волейбол: Методические рекомендации. - г. Новая Ляля, 2016 - 40 с.
16. Ивойлов А.В. Волейбол: очерки по биомеханике и методике тренировки. - М.: Физкультура и спорт, 2007 - 152 с.
17. Клещев Ю.Н., Фурманов А.Г. Юный волейболист. - М.: ФиС, 2013 - 231 с.
18. Лях В.И. Тесты в физическом воспитании школьников: Пособие для учителя. М.: ООО "Фирма "Издательство АСТ", 2015 - 272 с.
19. Матвеев Л.П. Основы спортивной тренировки. М.: ФиС, 2013.
20. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры. - М.: Физкультура и спорт, 2011 - 211с.
21. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры: Учеб. для ин-тов физ. культуры. - М.: Физкультура и спорт, 2009 - 543 с.
22. Мейксон Г.Б. Физическое воспитание. - М.: Физкультура и спорт, 2015.-235с.
23. Министерство просвещения СССР. - Программы для внешкольных учреждений. Спортивные кружки и секции. - Издание третье, переработанное и дополненное - М. "Просвещение" 2008.
24. Мирошников А.А. Влияние занятий различной направленности на двигательно-координационные способности детей 4-6 лет /Мирошников А.А. // Сборник трудов ученых РГАФК. - М.: 2014. - С. 53-62.
25. Митриченко Р. Х. Модель организации рекреационных занятий физической культурой. - Волгоград, 2012. - 26 с.
26. Московский комитет образования. Центр организационно-методического обеспечения физического воспитания. - Урок физической культуры в современной школе. - Издательство Советский спорт, М. 2009.
27. Набатникова М.Я. Основы управления подготовкой юных спортсменов. - М.: Физкультура и спорт, 2012. -280с., ил.
28. Набатникова М.Я. Основы управления подготовкой юных спортсменов. - М.: Физкультура и спорт, 2012. -280с., ил.
29. Назаренко Л.Д. Оздоровительные основы физических упражнений. - М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2007 - 240 с.
30. Настольная книга учителя физической культуры / Под ред. проф. И.Б. Кормана, Авт. - сост. Г.И. Погадаев, Предисл. В.В. Кузина, Н.Д. Никандрова. - М.: Физкультура и спорт, 2019 - 496 с.
31. Нечко Н.А. Формирование навыков ударных движений у волейболистов различных возрастных групп: Автореф. канд. дис. 2014. - 22 с.
32. Новиков А.Д. Теория и методика физического воспитания. - М.: Физкультура и спорт, 2013 - 354с.
33. Озолин Н.Г. Молодому коллеге. - М.: Физкультура и спорт, 2004 - 288 с.
34. Оранский И.Е. Будьте здоровы! - Свердловск: Сред.-Урал. кн. изд-во, 2017 - 288 с.
35. Пименов М.П. Волейбол: специальные упражнения. - Киев, 2016- 188 с.
36. Платонов В.Н. Закономерности и принципы системы спортивной подготовки. - М.: СААМ. - 2015. - С. 20-23
37. Свечкарёв В. Г. Использование машины адаптивного воздействия в практике оздоровительной физической культуры / В. Г. Свечкарёв, В. В. Гурин // Кубан. науч. мед. вестн. - 2014. - № 11. - С. 76-78
38. Смирнов В.М., Дубровский В.И. Физиология физического воспитания и спорта: Учеб. для студ. сред. и высш. учебных заведений. - М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2009 - 608 с.
39. Социально-биологические аспекты оздоровительной и адаптивной физической культуры. - Новосибирск : НИПКиПРО, 2013. - 120 с.
40. Спортивные игры: Техника, тактика, методика обучения: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. Ю.Д. Железняка, Ю.М. Портнова. - М.: Издательский центр "Академия", 2004 - 520 с.
41. Сулейманов И.И. и др., Общее физкультурное образование: Учебник. Том 1. Школьное физкультурное образование. Часть 3. -Омск: Сиб- ГАФК, 2012 - 128с.
42. Суслов Ф.П. Теория и методика спорта. - М.: Физкультура и спорт, 2011 -105с.
43. Татарникова Л. Гуманная школа - путь формирования здорового образа жизни ребенка / Образование и здоровье: Дайджест психолого-педагогической литературы - Екатеринбург: ГОУ "Центр "Учебная книга", 2007 - 68 с.
44. Теория и методика физического воспитания: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов и пед. уч-щ. / Под ред. Б.М. Шияна. - М.: Просвещение, 2010 - 224 с.
45. Физиология человека. Физкультура и спорт, 2014.
46. Физическая культура. 1-11 кл.: Программы для общеобразовательных учреждений / Авт. - сост. А.П. Матвеев, Т.В. Петрова. - 2-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2007 - 96 с.
47. Фомин Н.А. Филин В.П. Основы юношеского спорта. М., ФиС, 2015.
48. Халиков В., Халикова Г. Здоровье подрастающего поколения - фактор национальной безопасности / Образование и здоровье: Дайджест психолого-педагогической литературы - Екатеринбург: ГОУ "Центр "Учебная книга", 2009 - 68 с.
49. Холодов Ж.К. Теория и методика физического воспитания и спорта. - М.: Физкультура и спорт, 2013 - 348с.
50. Ямбург Е. Школа для всех / Образование и здоровье: Дайджест психолого-педагогической литературы - Екатеринбург: ГОУ "Центр "Учебная книга", 2007 - 68 с.

Весь текст будет доступен после покупки