ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ЦЕНТР КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ФОРМИРОВАНИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ 6
1.1. Экологические представления детей дошкольного возраста как предмет психолого-педагогического исследования 6
1.2. Особенности формирования у детей дошкольного возраста экологических представлений 16
1.3. Теоретическое обоснование условий формирования у детей дошкольного возраста экологических представлений 21
Выводы по главе 1. 28
ГЛАВА II. ОПЫТНО-ПОИСКОВАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ. 30
2.1 Понятие и структура экологического центра. 30
2.2. Экспериментальное исследование эффективности экологического центра. 32
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2. 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 51
ПРИЛОЖЕНИЯ

Весь текст будет доступен после покупки

Современная экологическая ситуация требует формирования экологической культуры с раннего возраста. Дошкольный период является наиболее благоприятным для развития основ экологического мировоззрения, формирования бережного отношения к природе и понимания взаимосвязей в экосистеме. Эффективность традиционных методов экологического воспитания в дошкольных учреждениях зачастую ограничена. Создание и использование экологических центров в ДОУ как специально организованной развивающей среды представляет собой инновационный подход, способствующий более глубокому и эффективному усвоению экологических знаний и формированию практических навыков у детей. Актуальность темы усиливается недостаточной разработанностью методических рекомендаций по организации и использованию экологических центров в ДОУ для достижения максимального эффекта в экологическом воспитании.
Исследованиями в области формирования экологических представлений у детей дошкольного возраста занимались Н.Н. Поддъяков, Л.П. Новоселова, С.Н. Николаева, А.И. Савенков, И.Д. Зверева, Т.А. Маркова и друге.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ФОРМИРОВАНИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ

1.1. Экологические представления детей дошкольного возраста как предмет психолого-педагогического исследования

Экологические представления у детей дошкольного возраста играют критически важную роль в их общем развитии. Эти представления не только обогащают знания о природе, но и способствуют формированию начальных навыков экологической культуры. Они включают в себя понимание взаимосвязи живых существ и их среды обитания, а также роли человека в природе. «Экологические представления – это сведения о взаимосвязи растений и животных со средой обитания, их приспособленности к ней; о человеке как части природы; об использовании природных богатств, загрязнении окружающей среды и так далее» [Антонова, Витковская, 2022]. Такое понимание помогает детям осознать необходимость бережного отношения к окружающей среде и важность сохранения природных богатств.
Формирование экологических представлений происходит через активное взаимодействие детей с окружающей природой. Важную роль играют наблюдения за природой и живыми объектами в их естественной среде обитания, что способствует развитию экологического сознания. Формирование экологических представлений у детей старшего дошкольного возраста включает в себя работу с детьми, где важную роль играют наблюдения за природой и общение с живыми объектами. Такие активности формируют у детей уважение к природе, развивая их понимание взаимосвязей в экосистемах и необходимости заботливого отношения к окружающей среде.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Антонова А.И., Витковская И.Д. Формирование экологических представлений посредством экологической тропы у детей старшего дошкольного возраста / Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс». —2022
2. Берестнева, Н. П. Экологические занятия с использованием элементов ТРИЗ и РТВ / Н. П. Берестнева // Ребенок в детском саду, –2014. №1.
3. Бутенко, Н. В. Интеграция деятельности ДОУ и семьи в экологическом образовании детей / Н. В. Бутенко, О. В. Джалмагамбетова. – Материалы IX Международной научно-практической конференции, Челябинск, 2011 г. / ЧГПУ. – Челябинск: Изд-во ООО «Три кита», 2011.
4. Виноградова, Е. Ю. Формирование экологической воспитанности детей дошкольного возраста / Е. Ю. Виноградова // Дошкольная педагогика. – 2012. – № 5.
5. Виноградова, Н. А. Дошкольное образование. Словарь терминов / Н. А. Виноградова. – М.: Айрис-Пресс, 2015.
6. Виноградова, Н. А. Дошкольное образование. Словарь терминов / Н. А. Виноградова. – М. : Айрис-Пресс, 2015. – 400 с.
7. Волосникова, Т. В. Основы экологического воспитания дошкольников / Т. В. Волостникова // Дошкольная педагогика. – 2013.
8. Воронкевич, О. А. «Добро пожаловать в экологию» - современная технология экологического образования дошкольников / О. А. Воронкевич // Дошкольная педагогика. – 2014. – № 3.
9. Ворошилова, В. М. Педагогические условия организации процесса развития экологически направленной деятельности дошкольников при взаимодействии с природой: автореф. дис..канд. пед. наук / В. М. Ворошилова. – Екатеринбург, 2002. – 23 с.
10. Гончарова, Е. В. Теория и методика экологического образования детей дошкольного возраста: Курс лекций для студентов высших педагогических учебных заведений / Е. В. Гончарова. – Нижневартовск: Изд-во Нижневарт. гуманит. ун-та, 2008.
11. Гороховатская, Н. В. Экологическое образование / Н. В. Гороховатская. – СПб. : Издательство РГПУ им. А. И. Герцена, 2009.
12. Далинина, Т. Современные проблемы взаимодействия дошкольного учреждения с семьей / Т. Данилина // Дошкольное воспитание. – 2000. – №1.

Весь текст будет доступен после покупки