ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Введение…………………………....………………………………...…….. 3
1 Теоретические основы экологического воспитания детей младшего школьного возраста во внеурочной деятельности...……….………..…..
1.1. Сущность понятия «экологического воспитания» в психолого-педагогической литературе….……………………………………….……
1.2.. Особенности экологического воспитания в начальной школе...
1.3 Характеристика внеурочной деятельности в работе классного руководителя…………………………………………………..……....…...
2..Исследование по экологическому воспитанию детей младшего школьного возраста во внеурочной деятельности…………….…....…....
2.1..Диагностика уровня сформированности экологического воспитания у детей младшего школьного возраста…….….…….………
2.2.. Разработка методического комплекса по экологическому воспитанию детей младшего школьного возраста во внеурочной деятельности………………………………………………………………..
Заключение…….……………………………………………….……...…...
Список использованных источников……………………………………..
Приложение А Методика «Экологический светофор» ..........................
Приложение Б Методика «Мое отношение к природе»……………….



7

7
13

19

22

22


27
43
45
50
52

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования обусловлена тем, что приоритетной целью современного начального образования является развитие личности ребенка. Эта цель достигается через гуманизацию процесса обучения, через создание устойчивого развития ребенка. Частью такого потенциала является экологическое воспитание.
На современном этапе развития общества выделяется проблема экологического воспитания и образования. Для успешного экологического образования и воспитания населения необходимы непременные условия: во-первых, общество должно быть готово усвоить экологические идеи и знания; во-вторых – необходима соответствующая литература, пособия по экологическому воспитанию и образованию; в-третьих, необходима качественная экологическая подготовленность педагогов любой специализации, именно педагогов, как основных людей, которые организуют своей деятельностью передачу всего накопленного человечеством опыта молодому поколению.
Глобальный масштаб экологического кризиса обусловливает необходимость экологического образования, формирования экологической культуры у обучающихся начальной школы, так как необходимо развивать систему всеобщего и комплексного экологического образования, которое будет давать не только знания в области экологии, но и способствовать экологическому воспитанию, повышению экологической культуры обучающихся.
Особое место на пути развития личности принадлежит этапу обучения в начальной школе. Это период, когда ребенка легче убедить, объяснить ему существующие в обществе экологические проблемы. В младшем школьном возрасте обучающийся более доверчив и впечатлителен, близок к природе, отмечается повышенная его любознательность. В период обучения в начальных классах ребенок учится учиться, и в этот период, стоит еще раз отметить, легче привить ему экологические знания, умения, научить любить природу, беречь ее. Поэтому особая и значимая роль в экологическом воспитании и образовании принадлежит учителю начальных классов.

Весь текст будет доступен после покупки

1 Теоретические основы экологического воспитания младших школьников во внеурочной деятельности

1.1 Сущность понятия «экологического воспитания» в психолого-педагогической литературе

Приоритетной целью современного начального образования является развитие личности ребенка. Эта цель достигается через гуманизацию процесса обучения, через создание устойчивого развития ребенка. Частью такого потенциала является и экологическое воспитание.
На современном этапе развития общества выделяется проблема формирования экологического воспитания обучающихся. Для успешного экологического воспитания необходимы непременные условия: во-первых, обучающиеся должны быть готовы усвоить экологические идеи и знания; во-вторых – необходима соответствующая возрастным особенностям литература, пособия по экологическому воспитанию и образованию; в-третьих, необходима качественная экологическая подготовленность педагогов любой специализации, именно педагогов, как основных людей, которые организуют своей деятельностью передачу всего накопленного человечеством опыта молодому поколению.
Но прежде чем рассмотреть понятие экологического воспитания, необходимо раскрыть понятие воспитания. Согласно Федеральному закону от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» оно представляет собой деятельность, направленную на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающегося на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства. Воспитание как педагогический процесс включает в себя такие компоненты, как цель, задачи, принципы, содержание, формы, методы и средства воспитания.

Весь текст будет доступен после покупки

Аквилева Г. Н. Методика преподавания естествознания в начальной школе: учебное пособие. – М.: Академия, 2012. – 240 с. – ISBN 5-9268-06 65-8.
Базулина И. В. Развитие экологической культуры младших школьников на занятиях под открытым небом // Начальная школа. – 2005. –№ 12. – С. 33–35. – ISBN 5-7464-1257.
Беневольская Н. А. Экологическое воспитание младших школьников на уроках изобразительного искусства // Начальная школа. – 2009. – № 2. – С. 51–54. – ISBN 5-86775-353-0.
Бобылева Л. Д. Экологическое воспитание младших школьников // Начальная школа. – 2003. – № 5. – С. 26–38. – ISBN 5-691-01091-3.
Богданец Т. П. Экологический подход при обучении начальному естествознанию // Начальная школа. – 2007. – № 12. – С. 5–13. – ISBN 5-7695-0513-3.
Бойко Л. А. Воспитание экологической культуры детей// Начальная школа. – 2005. – № 6. – С.11–24. – ISBN 5-691-01229-0.
Большой энциклопедический словарь. – М.: АСТ, 2009. – 1247 с. – ISBN 5-8041-0069-4.
Бурова Л. И. Экологическая практика учащихся начальной школы: организация и содержание // Начальная школа. – 2009. – № 1. – С. 57–60. – ISBN 978-5-4315-0504-1.
Веселова Т. М. Формирование экологической культуры младших школьников на основе краеведческого материала // Начальная школа. – 2003. – № 2. – С. 110–113. – ISBN 5-09-003428-1.

Весь текст будет доступен после покупки