Эколого-развивающая среда как средство развития познавательного интереса к природе у детей старшего дошкольного возраста

Введение 3
1. Теоретические основы развития познавательного интереса к природе у детей старшего дошкольного возраста 7
1.1. Развитие познавательного интереса к природе у старших дошкольников как психолого-педагогическая проблема 7
1.2. Критериии уровни развития познавательного интереса к природе у детей старшего дошкольного возраста 14
1.3. Развитие познавательного интереса к природе у детей старшего дошкольного возраста посредством эколого-развивающей среды 21
2. Организация эмпирического исследования по развитию познавательного интереса к природе у детей старшего дошкольного возраста 32
2.1. Организация и методы исследования 32
2.2. Диагностика уровня развития познавательного интереса к природе у детей старшей дошкольной группы 36
2.3. Описание и реализация комплекса методов и приемов создания эколого-развивающей среды, способствующей развитию познавательного интереса к природе у детей старшего дошкольного возраста 43
2.4. Анализ результатов исследования 51
Выводы по второй главе 55
Заключение 58
Список использованных источников 63
Приложения 71

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Важность и своевременность вопроса развития познавательных интересов в дошкольном возрасте не вызывает сомнений. Важное место в этом направлении занимает процесс приобщения дошкольников к природе через экологическую и развивающую среду.
В дошкольном возрасте ребенок познает мир природы. Поддерживая интерес дошкольников ко всему живому, воспитатель ведет детей от знакомства с самой природой к ее пониманию, пробуждает желание заботиться о растениях и животных, воспитывает основы экологической культуры. Знакомство с природой взаимосвязано с познавательным интересом к объектам и явлениям природы, системными представлениями о мире природы, способностью применять знания о потребностях живого организма для разумной деятельности дошкольника и сознательного поведения в экологическо-развивающей среде.
Однако, анализируя психолого-педагогическую литературу, можно сделать вывод, что проблема формирования познавательного интереса к и природе у детей старшего дошкольного возраста по-прежнему остается актуальной как в педагогической теории, так и в практике экологического образования и воспитания.
Большинство основных образовательных программ дошкольного образования, используемых в России («Развитие», «Детский сад–дом радости», «Из детства – в отрочество», «Радуга», «Золотой ключик») в определенной степени включают в себя экологическое содержание. Также разработаны специальные программно-методические комплексы экологической направленности: «Наш дом – природа» (Н.А. Рыжова), «Юный эколог» (С.Н. Николаева, «Семицветик» (В.И. Ашиков, С.Г. Ашикова), «Жизньвокругнас» (Н.А. Авдеева, Г.Б. Степанова), «Паутинка» (Ж.Л. Васякина-Новикова), «Мы – земляне» (Н.Н.Вересов), «Природа и художник» (Т.А. Топцева), «Детский сад XXIвека» (Т.В. Потапова), «Цветовая экология» (Т.В. Шпотова, Е.П. Кочеткова).

Весь текст будет доступен после покупки

1. Теоретические основы развития познавательного интереса к природе у детей старшего дошкольного возраста

1.1. Развитие познавательного интереса к природе у старших дошкольников как психолого-педагогическая проблема

Л.С. Выготский утверждал: «Интерес – как непосредственный двигатель детского поведения, является точным выражением инстинктивного устремле-ния, указанием на то, что деятельность ребенка совпадает с его органическими потребностями». Рассматривая вопрос заинтересованности ребенком той или иной деятельностью, целесообразно обратиться к более научному понятию – познавательный интерес. Развитие познавательного интереса ребенка – акту-альная проблема современной педагогической науки и практики, одно из ос-новных направлений деятельности дошкольных учреждений.
Говоря о формировании устойчивого интереса к природе, мы не можем не отметить осознанное отношение к объектам природы, которое со временем превращается в ценностное отношение [12, с. 38].
Интерес к природе детей дошкольного возраста рассматривается в настоящее время в аспекте более широкой проблемы формирования основ экологической культуры. Педагогический аспект воспитания интереса к природе связан с формированием экологического сознания, которое представляет собой ядро экологической культуры личности, рассматривается в работах Н.Н. Кондратьева, Н.О. Никонова, М. И. Талызин и др. Интерес выступает в качестве одного из основных компонентов экологического сознания и отражает субъективное отношение к природе, которое основано на эмоциональных и интеллектуальных проявлениях. Он служит своеобразным «компасом», который направляет деятельность детей на освоение личностно значимых для него ценностей окружающего мира [7, с. 104].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Адаменко, О.А. Экологическое воспитание дошкольников / О.А. Адаменко, Г.С. Чилингарян, Л.С. Лахина // Инновационные проекты и программы в психологии, педагогике и образовании: сб. ст. Междунар. науч.-практ. конф. (Уфа, 15 декабря 2019 г.). – Уфа: Аэтерна, 2019. – С. 244-246.
2. Андреева, Н. Д. Теория и методика обучения экологии: учебник для вузов / Н. Д. Андреева, В. П. Соломин, Т. В. Васильева; под редакцией Н. Д. Андреевой. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва: Издательство Юрайт, 2023. – 190 с.
3. Антонов, В. П. Пути и средства экологического образования и воспитания дошкольников / В. П. Антонов, Н. В. Кольчикова. – Текст: непосредственный // Вестник Хакасского государственного университета им. Н.Ф. Катанова. – 2019. – № 1 (27). – С. 103- 111.
4. Бабаева, Т.И. Комплексная образовательная программа дошкольного образования «Детство» / Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева и др. – Санкт-Петербург: ООО «Издательство «Детство – Пресс», 2019. – 352 с.
5. Байкова, Ю. С. Необходимость экологического воспитания дошкольников / Ю. С. Байкова // Научно-исследовательский центр «Вектор развития». – 2021. – № 1. – С. 85-88.
6. Балтабаева, С. С. Критерии формирования познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста / С. С. Балтабаева // Научный электронный журнал Меридиан. – 2019. – № 15(33). – С. 357-359.
7. Болотина, Л. Р. Дошкольная педагогика: учебное пособие для вузов / Л. Р. Болотина, Т. С. Комарова, С. П. Баранов. – 2-е изд., перераб. и доп. – Москва: Издательство Юрайт, 2023. – 218 с.
8. Выготский, Л. С. Психология развития. Избранные работы / Л. С. Выготский. – Москва: Издательство Юрайт, 2023. – 281 с.
9. Галигузова, Л. Н. Дошкольная педагогика: учебник и практикум для вузов / Л. Н. Галигузова, С. Ю. Мещерякова-Замогильная. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва: Издательство Юрайт, 2023. – 253 с.

Весь текст будет доступен после покупки