Эколого-туристическая тропа для школьников по родниковому урочищу «Конская гора»

Введение ………………………………………………………………............4
Глава 1. Эколого-туристическая тропа как педагогическая реальность……………………………………………………………………..7
1.1 Экологический туризм и экологическая тропа (исторический аспект)……………………………………………………………………….....7
1.2. Классификация родниковых урочищ……………………………………11
1.3. Гидрологические условия Мичуринска-наукограда и Мичуринского района…………………………………………………………………………..15
Глава 2. Объекты исследования и современное экологическое состояние родниковых урочищ……………………………………………………...……18
2.1. Родниковое урочище «Конская гора»…………………………………...18
2.2. Общая характеристика родникового урочища и родников Конской горы……………………………………………………………………………..30
2.3. Экологическое состояние урочища «Конская гора» и его родников….35
Глава 3. Эколого-туристическая тропа по родниковому урочищу «Конская гора»…………………………………………………………………………….42
3.1. Экскурсия в Троицкий мужской монастырь города Мичуринска-наукограда………………………………………………………………………42
3.2. Экскурсия по родниковому урочищу Конская гора для обучающихся 11классов………………………………………………………………………..55
Заключение……………………………………………………………………..74
Список использованных источников…………………………………………76

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. В условиях глобализации социально-экономических процессов возрастает необходимость решения экологических проблем в контексте устойчивого развития общества. В связи с этим, с середины 90-х гг. XX века существует общемировая тенденция популяризации экологического образования. Важность этой области подчеркивается решением Организации Объединенных Наций объявить десятилетие образования в интересах устойчивого развития (2005-2014). В основе принятого решения лежит интеграция всех направлений образовательного процесса в ценностные приоритеты экологической культуры как негуманистических ценностей, сочетающих идеи гуманизма и ноосферного развития (В. И. Вернадский, Н. М. Мамедов, Х. Х. Моисеев, Г. П. Сикорская, А. Д. Урсул, А. Швейцер, Р. С. Ульрих, Э. О. Уилсон и др.) [4, 30, 36, 50, 56, 60, 63, 64]. В обществе XXI века предусмотрено дальнейшее повышение роли экологического образования, обладающего высоким социально-гуманитарным потенциалом.
Особое место в воспитании экологической культуры занимает естественнонаучное образование как основа для изучения закономерностей взаимодействия человека с природой, понимания роли знаний, нравственных ценностей и творческой деятельности в защите биосферы и приобретения опыта экологически безопасного поведения. В естественнонаучном образовании важно создать в региональном образовательном пространстве условия, способствующие осознанию учащимися экологических проблем региона как части национальных и глобальных проблем и воспитанию у них готовности к участию в мировом сообществе.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Эколого-туристическая тропа как педагогическая реальность

1.1 Экологический туризм и экологическая тропа (исторический аспект)

Точка зрения, что существует природная или экологическая тропа впервые была высказана в Соединенных штатах Америки. На рубеже веков один из лесничих, Бентон Маккей, предложил организовать что-то вроде «заповедника для пешеходов» - проложить тропу по Аппалачскому хребту.
Путь для пешеходов через все Аппалачи от штата Мэн на северо-западе до Джорджии на юго-востоке был готов к 1922 году. Его протяженность составила 3300 километров. В одночасье она стала излюбленным местом отдыха и общения с природой для многих жителей Востока США.
В дальнейшем подобные маршруты стали появляться в национальных парках Америки: сложные и простые в преодолении, длинные и короткие. Самыми известными и популярными являются две из самых больших троп - это Континентальная тропа в Скалистых горах и Тихоокеанская на западе США. Данные тропы стали использовать в других странах мира: Канаде, Франции, Великобритании, Швеции, Индии, Японии и других. На протяжении 15 лет в национальных парках Польши осуществляется создание учебных троп. В основном, они проходят по уже известным туристским тропам, которые являются их неотъемлемой частью [18]. Учебные тропы в Чехословацкой Социалистической Республике пользуются большой популярностью.
Некоторые тропы проложены в пещерах окрестностей охраняемой ландшафтной области "Моравский крас" («Мацоха»), другие - в словацких горах "Малой Фатры" («Стефаново - Нижние и Новые Диеры», «Разбойничья тропа»). Также интересен опыт организации троп природы, накопленный в ГДР. В России еще до революции, в 1916 году, в Крыму, в 7 км от Судака вдоль скал была вырублена пешеходная тропа, известная как Голицынская, по имени князя Л. С. Голицына, который провел ее строительство. Тропа была проложена таким образом, чтобы посетители могли насладиться множеством природных объектов, которые отличаются своей красотой и уникальностью. В начале 60-х годов учебные и учебно-познавательные тропы стали популярными на территории бывшего СССР. Инициативу по их созданию взял Тартуский кружок охраны природы - первое студенческое природоохранное объединение в стране, основанное 13 марта 1958 года под руководством Я.X. Эйларта, эксперта в области охраны природы и создания учебных троп. На данный момент практически всю территорию Эстонии, включая национальный парк, заказники, зоны отдыха и лесные массивы, покрывает тщательно спланированная сеть учебных троп [17,18].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Альтовский, М.Е. Классификация родников. / М.Е. Альтовский // Вопросы гидрогеологии и инженерной геологии, Сб. 19. – М., 1961. – С. 5-6.
2. Аникев, В.В. Руководство к практическим занятиям по микробиологии: Учебн. пособие для студентов биологических специальностей педагогических институтов. / В.В. Аникев, К.А. Лукомская – 2-е изд. – М.: Просвещение, 1983. – 127 с.
3. Банников, А.Г. Определитель земноводных и пресмыкающихся фауны СССР / А.Г. Банников, И.С. Климентов, П.П. Даревский, В.Г. Ищенко, А.К. Рустамов, Н.Н. Щербак. Учебное пособие для студентов биол. специальностей пед. институтов. – М.: Просвещение, 1977. – 415 с.
4. Белоусова, А.П. Качество подземных вод: современные подходы к решению / А.П. Белоусова. – М.: Наука, 2001. – 339 с.
5. Бобрович, Л.В. Оценка экологического состояния дубовой рощи г. Мичуринска [Электронный ресурс] / Л.В. Бобрович, Н.В. Андреева, Ю.В. Чубанова, В.В. Костин // Наука и образование. – 2020. – Т. 3. – № 3. Режим доступа: www.opusmgau.ru.
6. Большой практикум по микробиологии / Под ред. Г.Л. Селибера. -М.: Высшая школа, 1962. – 492 с.
7. Википедия [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://ru.wikipedia.org/wiki/Википедия.
8. Водная экология и влияние деятельности человека на состояние водных ресурсов: учебное пособие / Под общ. ред. Г.Б. Володиной, Н.С. Попова. – Тамбов: Изд. ИП Чеснокова А.В., 2011. – 230 с.

Весь текст будет доступен после покупки