Экспериментальная часть работа по проведению тестирования на уроках английского языка, по выявлению контроля и оценки знаний обучающихся в школе.

Введение……………………………………………………………………..……3
Глава 1 Теоретические аспекты развития тестирования на уроках английского языка в школе………………………………………………………….…………6
1.1 Понятие теста и тестирования на уроке английского языка………..…..6
1.2 Тестирование, как эффективная форма контроля знаний обучающихся на уроках английского языка……………………………………………..…..10
1.3 Использование компьютерных технологий при применении тестирования на уроках английского языка……………………………………..……….17
Вывод к 1 главе…………………………………………………………..………23
Глава 2. Экспериментальная часть работа по проведению тестирования на уроках английского языка, по выявлению контроля и оценки знаний обучающихся в школе……………………..…………………………...24
2.1Основные направления деятельности МБОУ Степношенталинская ООШ ………………………………………………………………………….……..…..24
2.2 Применяемые тесты для контроля и знаний обучающихся на уроках английского языка………………………………………………………...……..35
2.3. Проведение анализа полученных результатов по тестированию на уроках английского языка……………………………………….………………..……..42
2.4. Оценка обучающихся на уроках английского языка, после проведенного тестирования…………………………………………….…………………….....51
Вывод ко 2 главе………………………………………………….………..……58
Заключение……………………………………………………….……….……..59
Список литературы……………………………………………….……….…….60
Приложения………………………………………………………….…….…….65

Весь текст будет доступен после покупки

На современном этапе педагогический контроль обученности учащихся проводится в виде тестирования. Тестирование как метод оценки знаний в последние годы все больше набирает популярность. Тест в переводе с английского языка означает пробу, испытание. Задания в тестовой форме - наиболее четкий, правильный, подходящий качественный и объективный способ оценивания различных видов речевой деятельности в иностранном языке. Невозможна оценка действий учащихся без разнообразных форм контроля, а именно тестирования учащихся. На языке науки тестирование - это исследовательский метод, в его основе создания и использования которого лежит определенный набор правил. Тест - задания стандартной формы, по результатам, выполнения которых можно судить не только о знаниях, умениях, навыках испытуемого, но и личностных и психофизиологических характеристиках. Тестовый контроль повышает мотивацию, развивает самостоятельность и личность в целом. Общеизвестно, что общему речевому развитию учащихся содействует изучение иностранных языков. Тестирование является значительным шагом на пути развития методики контроля за усвоением младшими школьниками учебного материала. Введение тестирования позволяет осуществить плавный переход от субъективных и во многом интуитивных оценок к объективным. Тестовые технологии прочно укрепились в международной образовательной практике как инструмент для объективной оценки знаний. Однако, как и любое другое педагогическое нововведение, этот шаг должен осуществляться на строго научной базе, опираясь на результаты педагогических экспериментов и научных исследований. Тестологи, измеряя уровень владения языком, обращают внимание, насколько тестируемый адекватно и полно использует языковые навыки и речевые умения, участвуя в социальном взаимодействии.

Весь текст будет доступен после покупки

Роль иностранного языка в современных условиях постоянно возрастает. Овладение и изучения любого языка требует много сил и времени. Для того чтобы такой вид деятельности дал хороший результат, она должна быть высоко мотивирована. Это не всегда удается преподавателям иностранного языка. В наше время идет постоянное использование такого вида проверки работ, как контроль. Если говорить о дисциплине «Иностранный язык» отметим, навыки и умения являются основным компонентом обучения, а не знания. Это и можно выяснить в ходе тестирования. Специфику иностранного языка как учебного предмета, несомненно, должен отражать контроль. Виды тестов существуют разные. Тестирование - вид тестового контроля, форма измерения знаний учащихся, основанная на применении педагогических тестов. Тестирование включает в себя подготовку качественных тестов, проведение тестирования и последующую обработку результатов. Обработка результатов дает оценку обученности тестируемых. В этой форме контроля проходит сдача ЕГЭ. Тест - это краткое стандартизированное испытание достижений обучения, допускающее количественное выражение и статистическую обработку результатов. Это инструмент измерения. Система заданий - специальной формы, позволяющая качественно измерить уровень знаний, умений и навыков. Благодаря тесту можно оценить обученность учащихся, которая состоит из набора тестовых заданий, а также обработки и анализа проверки. Так как проверка теста занимает короткий промежуток времени, учитель может часто проводить такие контрольные мероприятия. При этом учащиеся ощущают тотальный контроль знаний. На этом достоинства тестового контроля не заканчиваются. Система тестовых заданий позволяет избавить учащегося от психологических проблем, связанных с проецируемой на ученика истинной или мнимой неуспеваемостью [1, c. 164].
Иногда тест трактуется в широком смысле: под ним понимаются и простые контрольные работы, и контрольно-тренировочные упражнения, и процесс контроля, а также все взятое вместе. В ходе тестирования можно выявить насколько глубокие знания у учащихся, при этом за короткий промежуток времени. Конечно, тест это эффективный вид контроля знаний. Всякая деятельность состоит из 3 частей: ориентировочной, исполнительной, контрольной. Преимущества тестового контроля заключаются в следующих позициях: избавление сложностей мыслительного процесса, связанного с индивидуальными познавательными стилями и стратегиями личности; короткий промежуток проверки; учет типов личности: экстраверты, интроверты, сенсорные, интуитивные, думающие, чувствующие, организованные, спонтанные, гибкость; классификация среза знаний; точность оценки; содержание теста подвергается четкому планированию. Это трудоемкий процесс. Конкретные этапы включены в этот нелегкий процесс, а также четкие указания (разные уровни сложности, виды, процентное соотношение). Формы заданий должны быть стандартизованы. Наличие - специальных оценочных шкал. Учитель должен на уроке находиться в позиции наблюдателя, а не в роле контролера, он должен научить детей обходится без помощи учителя, учиться самостоятельно, а также определять и исследовать личную траекторию обучения каждого ребенка, по которой каждый ученик двигается в процессе учебы. Все это можно достичь при использования тестирования. Однако, основное назначение тестов заключается в диагностике проблем, возникающих у обучающихся на каждом этапе изучения программного материала, а также контроль и оценка знаний, умений. Тесты помогают школьнику самому себя проконтролировать, а это важно, когда ученик проявляет самостоятельность и индивидуальность в ходе выполнения. Каждый тест обладает рядом характеристик. Самые важные среди них валидность, надежность, экономичность, аутентичность. Валидность означает пригодность, значимость тестовых результатов для той цели, ради которой проводилось тестирование [7, c. 70-105].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Андреев А.Б. Компьютерное тестирование: системный подход к оценке качества знаний учащихся: учебник / А.Б. Андреев. - М.: Педагогика, 2021. - 164 с.
2. Аванесов В.С. Научные проблемы тестового контроля : учебник / В.С. Аванесов. – М.: Экзамен, 2020. - 100с.
3. Балыкина Е.Н. Формирование тестовых заданий для компьютерного контроля знаний: учебник / Е.Н. Балыкина. - Минск: БГУ, 2020. - 131 с.
4. Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения / В.П. Беспалко. - М: Педагогика, 2020. - 150с.
5. Бабинская П.К. Практический курс методики преподавания иностранного языка: учебник / П.К.Бабинская. - Минск: ТетраСи- стемс, 2021. - 288с.
6. Буракова Н.П. Тестирование как способ оптимизации учебного процесса на уроке иностранного языка [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://festival.1september.ru/articles/610656/, свободный.
7. Банкевич Л. В. Тестирование лексики иностранного языка: учебное пособие / Л.В. Банкевич. - М.: Высшая школа, 2020. - 70-105с.
8. Брейгина М.Е. Контроль в обучении иностранным языкам учащихся в высших педагогических вузов. - М.: ЮНИТИ, 2021.- 234с.
9. Воскерчьян С.И. Об использовании метода тестов при учете успеваемости школьников / С.И. Воскерчьян. - М.: ЮНИТИ, 2021.- 265с.
10. Гуцанович, С.А. Тестирование в обучении английскому языку: диагностико-дидактические основы: учебное пособие / С.А. Гуцанович, А.М. Радьков. - М.: АРКТИ, 2020. - 222с.

Весь текст будет доступен после покупки