ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА К ПРИРОДЕ У ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ

ВВЕДЕНИЕ…..………………....…………………………………………..…..3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОЗНАКОМЛЕНИЯ С ПРИРОДОЙ..............................................................
1.1. Сущность понятия «познавательный интерес»………………............
1.2. Особенности развития познавательного интереса детей 5-6 лет в процессе ознакомления детей с природой.……………………….
1.3. Экспериментальная деятельность как метод развития познавательного интереса детей 5-6 лет …………………………………………………
Выводы по первой главе……………………………………………………

ГЛАВА 2. ОПЫТНО - ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА У ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ ПРИ ОЗНАКОМЛЕНИИ С ОКРУЖАЮЩЕЙ ПРИРОДОЙ……………………….
2.1. Определение уровня развития познавательного интереса у детей 5-6 лет ………..……..…...……………….......
2.2. Содержание работы по развитию познавательного интереса к природе у детей 5-6 лет посредством экспериментальной деятельности……………….…….……….
2.3. Анализ и обработка результатов исследования ….……………….…
Выводы по второй главе……………………………………………………

ЗАКЛЮЧЕНИЕ …………………………..…………………..………...……
ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА………………………
ПРИЛОЖЕНИЕ…………….....……...…......…............….

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность: Проблема развития познавательного интереса детей в процессе обучения занимает одно из ведущих мест в современных психолого-педагогических исследованиях, он является важным мотивом познавательной деятельности, и основным средством ее оптимизации. Решение проблемы развития познавательного интереса – потребность современного общества, жизни, практики обучения и воспитания подрастающего поколения. Познавательный интерес детей старшего дошкольного возраста на сегодня считается актуальной проблемой современного дошкольного образования, направленного на воспитании личности, способной к саморазвитию и самосовершенствованию. Сейчас перед государством, педагогами образовательных учреждений, родителями стоит главная задача: раскрытие способностей каждого ребенка, воспитание личности, готовой к жизни в высокотехнологическом, конкурентном мире. А это значит, что каждый ребенок должен расти и развиваться не только здоровым, а инициативным, думающим, способным на творческий подход в любой деятельности.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОЗНОВАТЕЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОЗНАКОМЛЕНИЯ С ПРИРОДОЙ

1.1 Сущность понятия «познавательный интерес»

Познавательный интерес у детей не является врождённым, он формируется и развивается в познавательной и продуктивной деятельности. Поэтому нам, взрослым, надо не только активно поддерживать интерес ребёнка, склонность к чему-либо, а необходимо создавать такие условия, при которых ребёнок будет соприкасаться с тем, что его интересует и что он может отразить в деятельности. Как же возникает интерес? Развитие познавательного интереса осуществляется поэтапно. Учёные называют несколько этапов его развития:
• любопытство;
• любознательность, - познавательный интерес;
• теоретический интерес.
1. Любопытство – элементарная стадия, обусловленная внешними, подчас неожиданными и необычными обстоятельствами, привлекающими внимание ребенка. Занимательность может служить начальным толчком выявления интереса, средством привлечения интереса к предмету, способствующим переходу интереса со стадии простой ориентировки на стадию более устойчивого познавательного отношения.

Весь текст будет доступен после покупки

1.Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования : принята 17 октября 2013 года : [в ред. от 21 января 2019 года № 31]. – Текст : электронный // Официальный интернет – портал правовой информации. URL: https://docs.cntd.ru/document/499057887 (дата обращения: 10.09.2023).
2.Ананьев, Б. Г. Избранные психологические труды : В 2–х т. Т.1.
/ Б. Г. Ананьев, – Москва : Педагогика, 2016. – 232 с.
3.Березина, Ю. Ю. Формирование познавательного интереса у детей дошкольного возраста / Ю. Ю. Березина // детей старшего дошкольного возраста / Ю.Ю. Березина // Педагогические науки. – 2017 – №8.
4.Выготский, Л. С. История развития высших психических функций.
Собрание сочинений в 6 т. Т. 3. / Л. С. Выготский, – Москва : Педагогика, 1983. – 368 с.
5. Веракса, Н. Е. Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников : для работы с детьми 4 - 7 лет. Методическое пособие для воспитателей ДОУ / Н. Е. Веракса, О. Р. Галимов. – Москва : МозаикаСинтез, 2017. – 80 с.
6.Волостникова, А. Г. Познавательные интересы и их роль в формировании личности: пособие для студентов педагогических университетов / А. Г. Волостникова, – Москва : Просвещение, 2018. – 162 с.
7.Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста : Сборник статей / Под ред. А. Н. Леонтьева, А. В. Запорожца. – Москва : Международный Образовательный и Психологический Колледж, 1995. –144 с.
8.Гончарова, Е. В. Теория и методика экологического образования детей дошкольного возраста: курс лекций для студентов высших педагогических учебных заведений / Е. В. Гончарова. – Нижневартовск:
Нижневартовского гуманитарного университета, 2018. – 326 с.
9.Дыбина, О. В. Неизведанное рядом: Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников: методическое пособие / О. В. Дыбина, Н. П. Рахманова, В. В. Щетинина. – Москва: Сфера 2017. – 192 с.

Весь текст будет доступен после покупки