Экспериментальная работа по эстетическому воспитанию детей младшего школьного возраста

Введение……………………………………………………………………3
Глава 1. Теоретические основы эстетического воспитания младших школьников………………………………………………………….6
1.1 Сущность эстетического воспитания младших школьников……………………………………………………………………….6
1.2.Особенности эстетического воспитания младших школьников…..11
Глава 2. Экспериментальная работа по эстетическому воспитанию детей младшего школьного возраста………………………………………..15
2.1. Методы изучения уровня эстетического развития младших школьников………………………………………………………………………15
2.2 Выявление уровня сформированности эстетической воспитанности……………………………………………………………………19
Заключение……………………………………………………………... 33
Список использованной литературы…………………………………36

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы. Категория «эстетическое воспитание» тесно связано с понятием «эстетика», характеризующую науку о прекрасном. Квинтэссенция эстетического воспитания заключается в формировании детей младшего школьного возраста способности полноценно воспринимать и понимать прекрасное как в искусстве, так и в жизни, способствовать развитию творчества. Цель эстетического воспитания младших школьников-развитие нравственно-эстетического гуманистического потенциала гармонично развитого индивида, развитие умений видеть, слышать, осознавать и воспроизводить прекрасное, фасилитирует развитие художественно-эстетического вкуса несовершеннолетних, инициирует образное мышление.
«Будущее человечества сидит сейчас за партой, оно еще очень наивно, доверчиво, чистосердечно. Оно целиком в наших взрослых руках. Какими мы сформируем их, наших детей, - такими они и будут. И не только они. Таким будет и общество через 30 - 40 лет, общество, построенное ими по тем представлениям, которые мы у них создадим» [13,c.85 ].
Слова Б.М. Неменского говорят о том, что школа решает, что будут любить и ненавидеть, чем восторгаться и гордиться, чему будут радоваться, а что презирать люди через 30 - 40 лет. Это теснейшим образом связано с мировоззрением будущего общества. Формирование же любого мировоззрения не может считаться законченным, если не сформированы эстетические взгляды. Без эстетического отношения мировоззрение не может быть подлинно цельным, способным объективно и во всей полноте охватить действительность. «Как невозможно себе представить человеческое общество без истории его культурного и художественного развития, точно так же невозможно представить себе культурного человека без развитых эстетических взглядов».
В последние годы возросло внимание к проблемам теории и практики эстетического воспитания как важнейшему средству формирования отношения к действительности, средству нравственного и умственного воспитания, т.е. как средству формирования всесторонне развитой, духовно богатой личности.

Весь текст будет доступен после покупки

В современных российских реалиях проблема эстетической культуры и эстетического воспитания личности является одной из приоритетных, стоящих перед такими институтами воспитания, как семья и школа. Красота инициирует трудовой энтузиазм, делает комфортным общение людей. Данная проблема разработана достаточно полно в работах российских и зарубежных исследователей: Д.Н. Джола, Д.Б. Кабалевского, Н.И. Киященко, Б.Т. Лихачева, А.С. Макаренко, Б.М. Неменского, В.А. Сухомлин-ского, М.Д. Таборидзе, В.Н. Шацкой, А.Б. Щербо и других.
Категория «эстетическое воспитание» органично связана с дефиницией «эстетика», характеризующую науку о прекрасном. Термин «эстетика» имеет греческие корни и переводится на русский язык, как ощущение, чувство. Эстетика помогает нам чувствовать прекрасное во всех областях жизни: в искусстве, музыке, литературе, в школьных предметах и обыденной жизни. Эстетическое воспитание помогает познать прекрасное, следовать ему и творить прекрасное. Именно эстетическое воспитание преображает жизнь людей, насыщает ее яркими красками, положительными эмоциями, поэтому эстетическое воспитание должно формироваться у несовершеннолетних на раннем этапе онтогенеза. Квинтэссенция эстетического воспитания состоит в формировании у детей младшего школьного возраста способности полноценного восприятия и понимания прекрасного как в искусстве, так и в жизни, в формировании эстетических эталонов, в развитии творчества [1,c.47].
Поскольку эстетическое воспитание тесно связано с искусством, то его содержание должно быть направленно на изучение и приобщение младших школьников к многообразной палитре творчества. С этой целью в школьную программу включаются русский язык, литература, музыка, изобразительное искусство.
Эстетическое воспитание как более широкое понятие включает эстетическое развитие - целенаправленный процесс организации в ребенке природных задатков, инициирующих эстетическое восприятие, сензитивность, творческое воображение, эмоциональные переживания, образное мышление, развитие духовно-нравственных качеств. Художественное воспитание тесно связано с художественным образованием и развитием.
Эстетическое восприятие помогает сформировать процесс формирования у детей готовности для восприятия, чувствования, переживаний, любви, оценки искусства, создания художественных ценностей.
Художественное образование - процесс восприятия несовершеннолетними симбиоза комбинаций искусства, формирования мировоззренческих аттитюдов к искусству и художественному творчеству.
Художественно-творческое развитие - это предусмотренное формирование способностей и дарований несовершеннолетних в различных средах искусства [2,c.114].
Оптимальное развитие несовершеннолетних, раскрытие генеалогического истинного восприятия эстетических явлений,
обучение пониманию подлинного в искусстве и красоты действительности возможно только при целенаправленном вовлечении младших школьников в разнообразную творческую деятельность.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Бесова, М.А. Педагогика современной школы: теоретический аспект: Учебное пособие. Часть 2./ М.А. Бесова. - Могилев: УО «МГУ им. А.А. Кулешова», - 2018 - 104 с.
2. Горбунова О.А., Анисимов А.В. Сущность эстетического воспитания младших школьников:[Электронный ресурс]:Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/suschnost-esteticheskogo-vospitaniya-mladshih-shkolnikov (Дата обращения 2.04.2023г.)
3. Декман И.Е., Двоенко Н.П. Теоретические основы формирования эстетической культуры младших школьников во внеурочной деятельности // Мир педагогики и психологии: международный научно-практический журнал. 2022. № 04 (69). Режим доступа: https://scipress.ru/pedagogy/articles/teoreticheskie-osnovy-formirovaniya-esteticheskoj-kultury-mladshikh-shkolnikov-vo-vneurochnoj-deyatelnosti.html (Дата обращения: 30.04.2022)
4. Котикова, О.П. Эстетическое воспитание младших школьников: пособие для учителей; педагогическое внешкольное учреждение/О.П. Котикова, В.Г. Кухаронак; Научно-методический центр учебной книги и средств обучения. - Минск, - 2018 - 192 с.
5. Корниенко, С Г. Эстетическое воспитание младших школьников в условиях малого города: автореферат диссертация кандидата пед. наук: 13.00.01 / Кемер. гос. ун-т, - Кемерово. - 2019.
6. Кулиева, Е. А. Эстетическое воспитание младших школьников средствами музыкального искусства / Е. А. Кулиева. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2018. — № 47 (233). — С. 363-365. — URL: https://moluch.ru/archive/233/54151/ (дата обращения: 04.04.2023).
7. Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка. М.2018.
8. Лихачёв Т.Б. Педагогика: Курс лекций. Учебное пособие для студентов педагогических учеб. заведений и слушателей ИПК и ФПК. 4-е изд, перераб. и доп. М.: Юрайт.- 2021.

Весь текст будет доступен после покупки