Экспериментальная работа по формированию духовно-нравственных ценностей подростков во внеурочной деятельности

Введение 4
Глава 1. Теоретические основы духовно-нравственного воспитания подростков 12
1.1. Особенности духовно-нравственного воспитания подростков, как психолого-педагогическая проблема 12
1.2. Особенности формирования духовно-нравственных ценностей в подростковом возрасте 22
1.3. Внеурочная деятельность как средство формирования духовно-нравственных ценностей у подростков 31
Выводы по главе I 39
Глава 2. Экспериментальная работа по формированию духовно-нравственных ценностей подростков во внеурочной деятельности 40
2.1 Диагностика уровня духовно-нравственного воспитания
подростков 40
2.2. Программа по формированию духовно-нравственных ценностей подростков во внеурочной деятельности 57
2.3. Сравнительный анализ результатов экспериментальной работы 82
Выводы по главе II 91
Заключение 94
Список литературы 97
Приложение 103

Весь текст будет доступен после покупки

В ходе происходящих социально-экономических изменений в стране, в результате кризиса социальных институтов развития личности, важнейшим из которых является институт образования, существенно деформировалась система духовных ценностей общества.
Осмысление противоречивого опыта реформ в России приводит к необходимости нового подхода к воспитанию подрастающего поколения, формированию основ гуманизма, нравственности, трудолюбия, ответственности, физического, социально-культурного развития, их целостного интегративного проявления.
Использование разовых мер в преодолении кризисных явлений не дает позитивных результатов.
Проблема восстановления ценностей традиционной культуры в духовно-нравственном оздоровлении общества является настолько трудной, что эффективность ее решения может быть обеспечена только масштабными действиями.
В таких условиях все острее ощущается потребность в воспитании духовно богатой, высоконравственной личности, способной созидать, а не только потреблять. Именно с духовно-нравственным образованием связывают сегодня возможность сохранения, как самой личности, так и всего общества.
Развитие нравственной и духовной культуры как одного из атрибутов общественного бытия предполагает осмысление различных аспектов духовного потенциала, то есть тех социальных и духовных источников, возможностей, резервов и средств деятельности, которые обеспечивают прогресс личности и общества. Смысл и цели общественного развития, в конечном счете, состоят в расширении возможностей каждого человека реализовать свои устремления и вести здоровую, полноценную, творческую жизнь. При таком подходе человек рассматривается не только как фактор социального развития, но и как главный субъект, пользующийся его результатами.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы духовно-нравственного воспитания подростков
1.1 Особенности духовно-нравственного воспитания подростков, как психолого-педагогическая проблема

Проблема духовно-нравственного воспитания подростков сегодня как никогда актуальна по мнению многих педагогов и исследователей. В сложившихся условиях социально-экономических преобразований в разных странах, в том числе и в России обостряются противоречия между растущей потребностью общества в ответственных, инициативных, высоконравственных гражданах и критически ухудшающимся духовно-нравственным воспитанием подростков.
Исследователи отмечают, что сейчас человечество в своей основной массе зачастую сосредоточено на ценности лишь одной стороны научно-технического прогресса, а именно - повышении собственного материального благосостояния, тем самым, превращая его в цель, а не средство для развития и совершенствования себя, других людей и мира в целом. История не раз убеждала людей в том, что это несоответствие приводит поистине к трагическим последствиям: многие достижения материальной культуры принесли в нашу жизнь силу не созидающего, а разрушающего характера, как отмечает Е.Е. Игнатьева. При этом обесцениваются не только общечеловеческие ценности добра, совести, правдивости, долга, веры, чести, но и сам человек и его жизнь перестают быть ценностью. Многие события последних лет подтверждают эту точку зрения.
Основы нравственного воспитания молодежи рассматривались в трудах Л.С. Выготского, А.С. Макаренко, В. А. Сухомлинского, К.Д. Ушинского и других. В дальнейшем проблема духовно-нравственного воспитания была рассмотрена в исследованиях ученых: Л.А. Асмолова, Ш.А. Амонашвили, Н.И. Болдырева, A.К. Бруднова, Ф. И Иващенко, И.Я. Лыковой, Н.А. Морозова, Т.П. Петраковой, И.А. Соловцовой, В.П. Сергеевой, Е.А. Шестуна, Н.Е. Щурковой, B.Д. Шадрикова и др. Педагогами и психологами высказаны важные идеи в отношении использования образования в целях духовно-нравственного воспитания, особенно подростков.
Духовно-нравственное воспитание в сфере государственного образования - это сознательно осуществляемый процесс содействия активному нравственному, духовному и культурному росту личности школьника-подростка. Несмотря на широкий интерес ученых к вопросам духовно-нравственного развития подростка, формирования ценностного в сознании, все же проблема становления ценностей как осознанных смыслов жизнедеятельности до сих пор остается недостаточно изученной.

Весь текст будет доступен после покупки

-

Весь текст будет доступен после покупки