Экспериментальная работа по формированию экономической грамотности у детей старшего дошкольного возраста

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ГРАМОТНОСТИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 5
1.1 Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме формирования экономической грамотности у детей старшего дошкольного возраста 5
1.2 Особенности формирования экономической грамотности у детей старшего дошкольного возраста 10
1.3 Педагогические условия по формированию экономической грамотности у детей старшего дошкольного возраста 17
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 22
ГЛАВА 2. Экспериментальная работа по формированию экономической грамотности у детей старшего дошкольного возраста 24
2.1 Состояние работы по формированию экономической грамотности у детей старшего дошкольного возраста 24
2.2. Реализация педагогических условий по формированию экономической грамотности у детей старшего дошкольного возраста 28
2.3. Анализ результатов педагогической работы 30
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования
Современное общество переживает быстрое технологическое развитие, глобализацию экономики и изменения в структуре трудового рынка. Эти факторы создают новые вызовы и требования к гражданам, включая детей дошкольного возраста. В связи с этим, формирование экономической грамотности среди детей дошкольного возраста становится актуальной и стратегически важной задачей.
С каждым днем современная финансовая среда становится все сложнее. Дети рано или поздно сталкиваются с финансовыми вопросами, будь то управление личными финансами, понимание ценности денег или принятие финансовых решений. Экономическая грамотность помогает детям освоить эту сложную среду и избежать финансовых ошибок.
В будущем дети столкнутся с выбором профессии и вступлением в мир труда. Понимание экономических процессов, основ предпринимательства и финансовых аспектов различных профессий становится все более важным для успешного профессионального развития.
Экономическая грамотность также способствует формированию гражданской ответственности. Знание об экономических процессах и финансовых вопросах позволяет детям лучше понимать свои права и обязанности как граждан, а также влияние их решений на общество.
С учетом перечисленных факторов, изучение педагогических условий формирования экономической грамотности у детей старшего дошкольного возраста имеет важное значение для подготовки нового поколения граждан, способных успешно справляться с вызовами современного мира.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ГРАМОТНОСТИ У ДЕТЕЙ
СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1 Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме формирования экономической грамотности у детей старшего
дошкольного возраста
В концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации были установлены стратегические цели: обеспечение устойчивого повышения благосостояния граждан, национальной безопасности, динамического развития экономики и укрепления мировых позиций страны. Эта концепция выделяла важные сферы, такие как социальная политика, наука и технологии, а также структурные изменения в экономике, как основополагающие аспекты достижения поставленных целей.[6]
Однако сегодня российская экономика сталкивается с новыми вызовами, требующими инновационных решений и лидеров, способных реализовывать новые экономические направления. Для обеспечения устойчивого будущего в изменяющихся экономических условиях необходимо подготовить новое поколение, которое способно активно участвовать в производстве и адаптироваться к современным формам экономических взаимоотношений.
В этом контексте, ключевыми требованиями становятся обучение теории и практике экономики, развитие экономического мышления молодого поколения и создание системы образования, которая учитывает преемственность в образовании, гибкость и вариативность учебных программ, а также учитывает региональные и отраслевые особенности, а также потребности как отдельных личностей, так и общества в целом.
С учетом существенных изменений в политической и экономической структуре России акцент в образовании уделяется формированию граждан, способных активно участвовать в общественной, политической и экономической жизни страны. Эти требования связаны с развитием таких

субъективных качеств личности, как самостоятельность, инициативность, ответственность, трудолюбие и умение строить коммуникативные связи.
Особое внимание уделяется формированию этих качеств уже в дошкольном возрасте, поскольку этот период считается наиболее подходящим для формирования экономических знаний, морально-экономических качеств и экономического мышления.[1]
Важно отметить, что каждый уровень образования выполняет свои специфические функции, связанные как с общими целями развития общества, так и с конкретными аспектами его развития. Экономическое образование, в данном контексте, основывается на экономической деятельности как способе участия в экономической жизни общества и включает в себя понимание экономических отношений, возникающих в процессе производства, распределения, обмена и потребления материальных благ.
Экономическая жизнь рассматривается как базовая сфера жизнедеятельности общества, и ее функционирование оказывает влияние на всю систему образования. Важно учитывать, что потребности общества в образовании в значительной степени определяются его экономической и трудовой деятельностью.

Весь текст будет доступен после покупки

-

Весь текст будет доступен после покупки