Экспериментальная работа по формированию навыков учебной самоорганизации у младших школьников во внеурочной деятельности

ВВЕДЕНИЕ
1 Теоретические основы формирования навыков учебной самоорганизации у младших школьников во внеурочной деятельности
1.1 Сущность и содержание понятия «учебная самоорганизация» в психолого-педагогической литературе
1.2 Особенности формирования навыков учебной самоорганизации у детей младшего школьного возраста
1.3 Методы и приемы формирования навыков учебной самоорганизации у младших школьников во внеурочной деятельности
2 Экспериментальная работа по формированию навыков учебной самоорганизации у младших школьников во внеурочной деятельности
2.1 Диагностика исходного уровня сформированности навыков учебной самоорганизации у младших школьников
2.2 Разработка и реализация комплекса внеурочных занятий по формированию навыков учебной самоорганизации у младших школьников
2.3 Динамика уровня сформированности навыков учебной самоорганизации у младших школьников на контрольном этапе эксперимента
ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Весь текст будет доступен после покупки

В современных условиях с учетом новых требований к выпускнику начальной школы, основанных на самостоятельности и активности учащихся в процессе получения знаний, возникла необходимость определения еще одного учебно-интеллектуального навыка – навыка учебной самоорганизации у школьников. В ФГОС НОО говорится, что: «В начальной школе основным результатом является формирование общеучебных навыков, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе; воспитание умения учиться – способности к самоорганизации с целью решения учебных задач» [43].
Ведущей задачей в начальной школе является воспитание у учащихся активности и учебной самостоятельности, самоорганизации. Самостоятельность школьника – это умение ставить перед собой различные учебные задачи, определять пути их решения и решать извне. Оно связано с потребностью человека выполнять свои действия по собственному осознанному убеждению, то есть на первый план выходят такие особенности ребенка, как мотивация, творческая направленность, инициатива, умение ставить перед собой цели и планировать свою деятельность, исходя их поставленной цели и выдвинутых задач.

Весь текст будет доступен после покупки

1 Теоретические основы формирования навыков учебной самоорганизации у младших школьников во внеурочной деятельности

1.1 Сущность и содержание понятия «учебная самоорганизация» в психолого-педагогической литературе

Анализ современной психолого-педагогической литературы показал, что современные исследователи выделяют огромные преимущества формирования у детей навыков учебной самоорганизации, т.к. это является одним из важнейших факторов, обеспечивающих самостоятельную деятельность учащихся.
Во-первых, появляется способность осуществлять деятельность без чьей-либо помощи, во-вторых, растет познавательная активность и самостоятельность детей, в-третьих, наименьшая затрата времени на формирование знаний, умений и навыков, в-четвертых, снижаются дисциплинарные трудности. Также, согласно исследованиям авторов, у детей появляется возможность приобретения социальных навыков: ответственность, умение строить свое поведение согласно ситуации [19].
Формируя навыки самоорганизации, педагог получает возможность индивидуализировать воспитательно-образовательный процесс, учитывая при этом личностные возможности детей, их интересы, уровень подготовки, ритм работы [24].
Как отмечают многие исследователи, освоение системы знаний, соединяющееся с овладением соответствующими навыками, рассматривается в качестве основного содержания и важнейшей задачи обучения. Однако сама проблема навыка трактуется до сих пор неоднозначно.
К определению навыка подходят по-разному: как к способности, синониму умения, автоматизированному действию. Наиболее распространено определение навыка как упроченного, доведенного в результате многократных, целенаправленных упражнений до совершенства выполнения действия. Оно характеризуется отсутствием направленного контроля сознания, оптимальным временем выполнения, качеством.
Навык – это способность к действию, достигшему наивысшего уровня сформированности, совершаемому автоматизировано, без осознания промежуточных шагов [37].

Весь текст будет доступен после покупки

-

Весь текст будет доступен после покупки