Экспериментальная работа по использованию информационно-коммуникационных технологий на уроках русского языка в начальной школе.

ВВЕДЕНИЕ
1 Теоретические основы использования информационно-коммуникационных технологий на уроках русского языка в начальной школе
1.1 Сущность и содержание понятий «педагогическая технология» и «информационно-коммуникационные технологии» в педагогической науке
1.2 Средства информационно-коммуникационных технологий обучения в начальной школе
1.3 Проблема развития познавательной активности детей младшего школьного возраста
2 Экспериментальная работа по использованию информационно-коммуникационных технологий на уроках русского языка в начальной школе
2.1 Диагностика уровня развития познавательной активности младших школьников
2.2 Реализация комплекса средств информационно-коммуникационных технологий на уроках русского языка
ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Весь текст будет доступен после покупки

Современный период развития общества по праву называют этапом информатизации, поскольку доминирующим видом деятельности в сфере общественного производства, повышающим его эффективность и наукоёмкость, становится сбор, продуцирование, обработка, хранение, передача и использование информации, осуществляемые на базе современных информационно-коммуникационных технологий.
Одним из главных направлений процесса информатизации современного общества становится информатизация образования, обеспечивающая широкое внедрение в практику психолого-педагогических разработок, направленных на интенсификацию процесса обучения, реализацию идей развивающего обучения, совершенствование форм и методов организации учебного процесса, обеспечивающих переход от механического усвоения фактологических знаний к овладению умением самостоятельно приобретать новые знания.
Школа будущего – это школа «информационного века». Главным в ней становится освоение каждым учеником самостоятельного, собственного знания, овладение способностями творческого самовыражения. Новые информационные технологии, мультимедийные продукты – это шаг к повышению качества обучения школьников и в конечном итоге к воспитанию новой личности – ответственной, знающей, способной решать новые задачи, быстро осваивать и эффективно использовать необходимые для этого знания.

Весь текст будет доступен после покупки

1 Теоретические основы использования информационно-коммуникационных технологий на уроках русского языка в начальной школе

1.1 Сущность и содержание понятий «педагогическая технология» и «информационно-коммуникационные технологии» в педагогической науке

Понятие технологии обучения (педагогическая технология) вошло в педагогику с 50–х годов прошлого столетия. Первоначально термин «педагогическая технология» использовался только применительно к обучению, а сама технология понималась как обучение с помощью технических средств.
Технология – от греческих слов technо (искусство, ремесло, наука) и logos (понятие, учение) [5]. С помощью технологии интеллектуальная информация переводится на язык практических решений. Технология – это и способы деятельности, и то, как личность участвует в деятельности.
Сегодня в образовании активно внедряются новые педагогические технологии. Под технологиями понимаются такие стратегии образования, которые требуют усвоения не только определенных знаний, но и навыков его получения, что предполагает особую методическую нагруженность образовательного процесса. В современном образовании данный термин используется для таких образовательных практик, которые не вписываются в традиционный образовательный процесс. По существу, данным термином обозначают методологические инновации в образовании, которые получают все большее распространение в образовании. Сущность образовательных технологий выражается в том, что изменяется характер и способ образования. Наряду с развитием умственного потенциала учащихся происходит личностное развитие, т.е. сам процесс образования предполагает иную позицию учителя и ученика в образовании: они выступают как равноправные участники образовательного процесса [10].
В связи с этим многие специалисты выделяют современный этап как этап перехода от таких традиционных средств информации, как учебное радио и телевидение к так называемой новой информационной технологии – ЭВМ, компьютеризированные системы хранения информации и каналы связи, лазерные и микроэлектронные устройства и т.п.
Сторонники механизации учебного процесса видят путь повышения эффективности обучения в широком использовании технических средств обучения.
В настоящее время прочно вошло понятие педагогической технологии. Однако в его понимании и употреблении существуют большие разночтения.
На основе анализа педагогической литературы было выявлено, структурировано и представлено в таблице 1 сущностное содержание понятия «педагогическая технология».

Весь текст будет доступен после покупки

-

Весь текст будет доступен после покупки