Экспериментальная работа по использованию школьных традиций в воспитательной работе

Введение 3
1. Теоретические проблемы использования школьных традиций в воспитательной работе с учащимися 5
1.1 Школьные традиции и их воспитательное значение 5
1.2 Психолого-педагогические основы использования народных традиций в воспитании детей 9
1.3 Школьные традиции в воспитательной работе школы 14
2. Экспериментальная работа по использованию школьных традиций в воспитательной работе 21
2.1 Процедура и методика исследования 21
2.2 Разработка и апробация воспитательных мероприятий с использованием школьных традиций 23
2.3 Методические рекомендации 27
Заключение 33
Список использованных источников 34
Приложение 36

Весь текст будет доступен после покупки

Для успешного воспитания детей педагогам необходимо обладать знаниями в области педагогики, традиционной культуры воспитания и этнопедагогики, как научной дисциплины, изучающей этнические особенности. Этнопедагогика позволяет понять ценности и особенности различных этносов, что влияет на формирование методов обучения и воспитания в школе.

Традиционная культура представляет собой целостную и обширную систему, в основе которой лежит идеал нравственного человека. Этот идеал определяет основы школьной педагогики для всех этносов, учитывая различия в культурных ценностях.

Традиция, происходящая от латинского "traditio", означает исторически сложившиеся образцы поведения, взгляды, обычаи, передаваемые последующим поколениям. В доиндустриальном обществе культурные явления передавались через традиции, обеспечивая единство и преемственность этноса. Школьные традиции представляют собой важные духовные ценности этноса.

Работы таких исследователей, как А.А. Алиев, К.Ш. Ахияров, Г.И. Батурина, З.П. Васильцова, Г.Н. Волков, В.М. Григорьев, А.Э. Измайлов, А.П. Орлова, К. Сейсембаев, З.Б. Цаллагова и других, отражают различные аспекты проблем школьных традиций. Однако изучение школьных традиций как фактора формирования патриотизма у детей и молодежи требует дальнейшего исследования.

Весь текст будет доступен после покупки

1Теоретические проблемы использования школьных традиций в воспитательной работе с учащимися
1.1 Школьные традиции и их воспитательное значение
Со временем общество претерпело изменения, и теперь сохранение традиций стало более актуальным чем когда-либо. Разнообразие традиций является несомненным богатством для народа, и оно имеет глубокий духовный смысл. Важное значение в формировании народных традиций имеют обычаи, которые были тщательно соблюдаемы, отражая принцип "Свой обычай в чужой дом не вноси" и демонстрируя, что "Обычай крепче закона". Эти пословицы иллюстрируют уважение к обычаям и традициям, которым наши предки придавали огромное значение, оказывая влияние на различные народы. Обычаи и обряды входят в состав традиций, и их роль в воспитании молодого поколения не может быть недооценена. Обязательные для общества обряды и традиции сплачивали его духовно, а передача их из поколения в поколение выполняла функцию исторической памяти, связывая различные временные периоды. Традиции способствуют формированию общих норм поведения, развитию коллективных переживаний и украшению жизни.
Традиции представляют собой устойчивые формы коллективной жизни, эмоционально выражающие нормы, обычаи и желания членов сообщества. Поддержание и сохранение традиций играют крайне важную роль в воспитательной работе. Школа, в которой отсутствуют традиции, неспособна стать по-настоящему успешной. Традиции делятся на крупные и мелкие. Крупные традиции связаны с яркими общественными событиями, подготовка и проведение которых способствуют формированию чувства гордости за коллектив, веры в его силу и уважения к общественному мнению. Мелкие, будничные традиции, более скромные по масштабам, но не менее важные, влияют на формирование привычек поведения и поддержание установленного порядка. Традиции подвержены изменениям и обновлениям. Новые задачи и способы их решения могут приводить к появлению новых традиций и затуханию старых.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Виноградов Г.С. Народная педагогика / Г.С. Виноградов. - Иркутск, 2017 г.
2. Волков Г.Н. Этнопедагогика: Учеб. пособ. для студентов высших пед. учеб. заведений / Г.Н. Волков. - М.: Академия. 2021. - с. 324.
3. Измайлов А.Э. Народная педагогика / А.Э. Измайлов.- М.: Педагогика, 2021. - 234с.
4. Круглый год. Русский земледельческий календарь / Сост., вступ. сл. и примеч.: А.Ф. Некрыловой; Ил. Е.М. Белоусовой. - М.: Правда, 2021.
5.Макаренко, А.С. О воспитании в семье / А.С. Макаренко. - М., 2017.- 124 с.
6. Маклаков А.Г. Общая психология / А.Г. Маклаков. - СПб.: Питер, 2018. С.253.
7. Методы этнопсихологического исследования под ред. Т.Г. Стефаненко, Е.И. Шлягина, С.Н. Епиколонов. - М.: Изд-во МГУ, 2017. - 124
8. Гагай В.В. Роль учебных заданий в развитии творческого мышления младших школьников // Начальная школа. - 2021. - №6. - C.2-5.
9. Эльконин Д.Б. Психология обучения младших школьников // Педагогика и психология. - 2018. - №10.
10. Найденова Е.А. Школа миротворчества для самых маленьких
/Е.А. Найденова //Толерантность и культурная традиция: сборник статей /под ред. М.Ю. Мартыновой. - М.: Изд-во РУДН, 2022. - С.267-324.

Весь текст будет доступен после покупки