Экспериментальная работа по исследованию формирования морально–волевых качеств при занятиях физической культурой и спортом детей подросткового возраста

ВВЕДЕНИЕ 1
ГЛАВА 1. ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННО–ВОЛЕВЫХ КАЧЕСТВ ПРИ ЗАНЯТИЯХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ И СПОРТОМ ДЕТЕЙ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА 4
1.1 Нравственно-волевые качества в структуре личности подростков 5
1.2 Условия формирования морально-волевых качеств у подростков при занятиях физической культурой и спортом 12
1.3 Формы и методы формирования морально-волевых качеств у подростков при занятиях физкультурой и спортом 17
ГЛАВА 2. Экспериментальная работа по исследованию формирования морально–волевых качеств при занятиях физической культурой и спортом детей подросткового возраста 22
2.1 Анализ особенностей формирования морально-волевых качеств подростков при занятиях физической культурой и спортом 22
2.2 Основные направления работы по развитию морально-волевых качеств подростков при занятиях физической культурой и спортом 25
2.3 Результаты исследования 31
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 34
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 35
ПРИЛОЖЕНИЯ 37
Приложение 1 37
Приложение 2 39

Весь текст будет доступен после покупки

Основная цель политики государства в области физической культуры – оздоровление нации, формирование здорового образа жизни населения, гармоничное воспитание здорового, физически крепкого поколения.
Физическая культура – составная часть общей культуры, область социальной деятельности, представляющая собой совокупность духовных и материальных ценностей, создаваемых и используемых обществом в целях физического развития человека, укрепления его здоровья, воли и совершенствования его двигательной активности.
Таким образом, для общества в целом в качестве ценностей выступают здоровье, образования, физическая культура как составная часть общей культуры. Эти ценности и цели находят свое отражение в реальных процессах развития и модернизации общего и профессионального образования.
Актуальность исследования. Одной из главных целей школьного образования является создание и поддержание психологических условий, обеспечивающих полноценное психическое и личностное развитие каждого ребенка. Следовательно, учебно-воспитательный процесс становится больше ориентированным на личность ученика, его индивидуальные возможности, способности и интересы.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННО–ВОЛЕВЫХ КАЧЕСТВ ПРИ ЗАНЯТИЯХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ И СПОРТОМ ДЕТЕЙ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА

1.1 Нравственно-волевые качества в структуре личности подростков
Переход к подростковому возрасту характеризуется глубокими изменениями условий, влияющих на личностное развитие ребенка. Они касаются физиологии организма, отношений, складывающихся у подростков со взрослыми людьми и сверстниками, уровня развития познавательных процессов, интеллекта и способностей. Во всем этом намечается переход от детства к взрослости. Организм ребенка начинает быстро перестраиваться и превращаться в организм взрослого человека. Центр физической и духовной жизни ребенка перемещается из дома во внешний мир, переходит в среду сверстников и взрослых. Отношения в группах сверстников строятся на более серьезных, чем развлекательные совместные игры, делах, охватывающих широкий диапазон видов деятельности, от совместного труда над чем-нибудь до личного общения на жизненно важные темы. Во все эти новые отношения с людьми подросток вступает, уже будучи интеллектуально достаточно развитым человеком и располагая способностями, которые позволяют ему занять определенное место в системе взаимоотношений со сверстниками.
Подростковый возраст – это самый трудный и сложный из всех детских возрастов, представляющий собой период становления личности. Вместе с тем это самый ответственный период, поскольку здесь закладываются основы нравственности, формируются социальные установки, отношения к себе, к людям, к обществу. Кроме того, в данном возрасте стабилизируются черты характера и основные формы межличностного поведения. Главные мотивационные линии этого возрастного периода, связанные с активным стремлением к личностному самосовершенствованию, – это самопознание, самовыражением самоутверждение.
Необходимые теоретические предпосылки для благоприятного формирования нравственно-волевых качеств создают психологические особенности школьного возраста, на что указывают Н.И. Болдырев, Л.И. Божович, Т.В. Драгунова, А.Г. Ковалев, И.С. Кон, А.И. Кочетов, В.А. Крутецкий, А.С. Макаренко, И.Ф. Свадковский, В.А. Сухомлинский и др. Ими подчеркивается особая восприимчивость подростков к процессу педагогического руководства нравственно-волевым развитием, т. к. в этом возрасте уже накоплен достаточный опыт морального поведения, пробуждается нравственная потребность в самовоспитании.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алексеев Н.Г. Воля // Философский энциклопедический словарь. – М.: Сов. энцикл., 2013. – 168 с.
2. Аникеева, Н.П. Воспитание игрой: кн. Для учителя./ Н.П. Аникеева. - М.: Просвещение, 2017. – 144 с.
3. Архангельский Н.В. Ценности и воспитание // №4 – М.: Педагогика, 2014. – 381 с.
4. Бабанский Ю.К. Педагогика: Курс лекций – М.: Просвещение, 2017. – 38 с.
5. Божович Л.И. Что такое воля? // Семья и школа. - М., 1991. - №1. С. 32-35.
6. Брихцин М. Воля и волевые качества//Психология личности в социалистическом обществе.-М., 2014. – 229 с.
7. Воспитание личности подростка в волевой деятельности: Метод. рекомендации / Ом.гос. пед. ин_т им. Горького - Омск: ОГПИ, 2011. – 101 с.
8. Выготский Л.С. Собр. Соч. Т. 4.-М., 1983. – 225 с.
9. Высоцкий А.И. Волевая активность школьников и методы ее изучения.-Рязань, 1979. – 9 с.
10. Геллер Е.М. Игры на переменах для школьников 4 - 6 классов. Кн. Для учителя /Е.М. Геллер. - М.: ФиС, 2015. – 288 с.
11. Гоноблин Ф.Н. Психология. Учебное пособие. - М., 2016. – 264 с.
12. Джемс У. Психология.-М., 2011. – 98 с.
13. Жуков, М.Н. Подвижные игры: учеб. для студ. пед. вузов /М.Н. Жуков - М.: «Академия», 2016. – 160 с.
14. Иванников В.А. Проблема воли: история и современность // В сб.: Проблемы психологии воли. – Рязань, 2013. С. 7-9.
15. Ивашкин В.С. Природа и психологические механизмы волевого усилия // Проблемы психологии воли.- Рязань, 2011. С. 19-23.
16. Ильин Е.П. Психология воли.- СПб., 2015. С. 114-254.
17. Калин В.К. На путях построения теории воли //Психологический журнал. - 2914. - №2. – 115 с.

Весь текст будет доступен после покупки