Экспериментальная работа по изучению психолого-педагогических условий организации игр-эстафет в физическом развитии детей старшего дошкольного возраста

Нормативные ссылки
Определения, обозначения и сокращения
НОРМАТИВНЫЕ ССЫЛКИ 6
ВВЕДЕНИЕ 7
1 Теоретические аспекты физического развития детей старшего дошкольного возраста в играх-эстафетах 10
1.1. Физиологические особенности детей старшего дошкольного возраста 10
1.2 Характеристика игр-эстафет в физическом развитии детей дошкольного возраста 19
1.3 Особенности организации игр-эстафет с детьми старшего дошкольного возраста 35
2 Экспериментальная работа по изучению психолого-педагогических условий организации игр-эстафет в физическом развитии детей старшего дошкольного возраста 41
2.1 Структура, методы и методики изучения психолого-педагогических условий организации игр-эстафет в физическом развитии детей старшего дошкольного возраста 41
2.2 Диагностика физического развития детей старшего дошкольного возраста 44
2.3 Программа по физическому развитию детей старшего дошкольного возраста с использованием игр-эстафет 49
Заключение 68
Список литературы 70
Приложение А 74

Весь текст будет доступен после покупки

Дошкольный возраст является важнейшим в развитии человека, так как в этот период происходят различные физиологические, психологические и социальные изменения. Это время для ребёнка играет решающую роль в становлении личности, определяя ход ее развития на последующих этапах жизненного пути. У детей дошкольного возраста уже стремительно развиваются физические качества, такие как ловкость, гибкость, быстрота, сила, выносливость. А также, формируются важнейшие психические процессы, такие как внимание, мышление, память, речь. Развитие психофизических качеств детей дошкольного возраста необходимо для успешной подготовки к школе и дальнейшего обучения там. ФГОС ДО
Основой развития психофизических качеств детей является движение. Двигательная активность благоприятно влияет на развитие всех функций растущего организма ребёнка, она улучшает общее самочувствие, поддерживает иммунитет, повышает устойчивость организма к инфекционных заболеваниям. В современном мире, где интернет и гаджеты стали частью нашей жизни, дети могут страдать от недостатка двигательной активности. Это отрицательно сказывается на их физическом, умственном и сенсерном развитии, снижается уровень здоровья детей. При ежегодных медицинских обследованиях детей дошкольного возраста растет число детей, имеющих нарушения осанки, плоскостопие и недостаточное физическое развитие.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Теоретические аспекты физического развития детей старшего
дошкольного возраста в играх-эстафетах.

В данном разделе основное внимание уделяется анатомическим, физическим и психическим особенностям детей старшего дошкольного возраста, в особенности формированию в процессе деятельности двигательной активности. На основе анализа возрастного развития рассмотрим особенности организации игр-эстафет как инструмента в совершенствовании физического развития дошкольника.
1.1. Физиологические особенности детей старшего дошкольного возраста.
Обратим внимание, что в современном научном мировоззрении господствует подход, который строится на определении игры, как вида деятельности, имеющем огромное значение в жизни дошкольника. В данном параграфе будут рассмотрены основные физиологические особенности детей и их развитие в процессе игровой деятельности.
Возраст 5-7 лет в педагогической и медицинской литературе определяется периодом старшего дошкольного возраста. Этот этап оказывает особое влияние на развитие ребёнка, так как именно сейчас начинают оформляться новые и анатомические, и психические процессы деятельности и поведения. Далее рассмотрим их более подробно.
1. На шестом-седьмом году жизни происходит активизация роста. На этом этапе у ребёнка изменяются пропорции тела, смещается центр тяжести, отмечается увеличение роста до 10 см, меняется осанка.
2. Формирование мышечного корсета смещается с группы крупных мышц на мелкие, которые на данном этапе развиты достаточно слабо. Благодаря этим процессам движения приобретают гибкость, упругость, и их точность становиться четче.
3. Расширяется двигательный опыт, который основан на динамичном развитии двигательных способностей, овладении новыми произвольными движениями, позами, неизвестными ранее физическими упражнениями. За счёт этого улучшается равновесие, координация, ловкость.
4. Совершенствуется функциональная деятельность организма. В силу того, что к старшему дошкольному возрасту ткани легких и дыхательных путей уже сформированы, начинает увеличиваться их размер, объем, диаметры носовых ходов, трахей и бронхов. Тем самым, объемы вдоха и выдоха увеличиваются, однако, интенсивность дыхания остается на прежнем уровне.
5. Сердечно-сосудистая система подстраивается под нужды интенсивно растущего организма ребенка. Сосуды широкие, кровь быстро течет по ним, в связи с этим, даже в состоянии покоя в возрасте 5-7 лет наблюдается частый пульс, иногда сопровождающийся аритмией.
6. Продолжает свое становление головной мозг и центральная нервная система. В возрасте 5-7 лет, в связи с изменениями в коре головного мозга и совершенствованием основных нервных процессов (возбуждения, торможения), появляется саморегуляция, любые эмоциональные реакции ребёнка более уравновешенными, достигается стабильность в деятельности и поведении. За счёт этого появляется лучшая выносливость, в том числе физическая, т.к. дошкольник значительно дольше утомляется.
7. Продолжает свое развитие речь. Увеличивается словарный запас, обогащается лексика, в том числе монологическая речь, грамматические конструкции становятся правильными, ребенок, благодаря прогрессу в артикуляции, все четче произносит звуки.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Антонов А.А. Методика применения элементов подвижных игр для развития познавательной деятельности детей старшего дошкольного возраста.- СПб., 2017. – 24с.
2. Аркин Е.А.Ребенок в дошкольные годы /Под ред. 2010. – 235 с.
3. Березина Н.О., Степанова М.И. Физическое развитие современных дошкольников: результаты динамических наблюдений // Педиатрия. 2019. - Т. 98. - № 5. - С. 208-212.
4. Варфоломеева З.С., Шивринская С.Е. Максимихина Е.В. Формирование физической культуры личности старших дошкольников в условиях реализации инновационных моделей физического воспитания: теория и практика / Флинта, 2017. – 312 с.
5. Васильков Г.А., Васильков В.Г. От игры к спорту. – М.: Физическое воспитание, 2013. – 140с.
6. Виленская Т.В. Теория и методика физического воспитания: оздоровительные технологии физического воспитания дошкольников. – М.: Юрайт, 2018. – 252 с.
7. ГильмановаЛ.В., Владимирова В.П., Баранова И.С Подвижные игры в дошкольной образовательной организации как средство развития выносливости детей. В сборнике: Научные исследования и современное образование. Сборник материалов IV Международной научно-практической конференции. - Чебоксары: Интерактив плюс 2018. - С. 61-65.
8. Глазырина Л.Д. Методика физического воспитания детей. – М.: Владос, 2009. – 175 с.
9. Гогоберидзе А. Г., Солнцева О. В. Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения: Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения / Под ред. А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцевой. — СПб.: Пи-тер, 2015. — 464с.

Весь текст будет доступен после покупки