Экспериментальная работа по изучению самооценки у детей младшего школьного возраста

Введение
Глава 1. Теоретические аспекты исследования самооценки младших школьников
1.1. Понятие о самооценке в отечественной и зарубежной психологии
1.2. Формирование самооценки детей младшего школьного возраста и факторы, влияющие на её развитие
1.3. Психолого-педагогические условия развития самооценки у младших школьников
Выводы по Главе 1
ГЛАВА 2. Экспериментальная работа по изучению самооценки у детей младшего школьного возраста
2.1. Выявление уровня самооценки у детей младшего школьного возраста
2.2. Программа формирования адекватной самооценки младших школьников
2.3. Апробация программы формирующего этапа и проверка динамики уровня формирования адекватной самооценки
Заключение

Весь текст будет доступен после покупки

Младший школьный возраст проходит на протяжении от шести до одиннадцати лет. В этот период ребенок начинает понимать самого себя, мотивы и потребности в отношениях между людьми, в этот период очень важно заложить основы для адекватного оценивания себя. Успех учебной деятельности ребенка зависит от уровня самооценки. Большую роль для детей играет также и их оценивание взрослыми и сверстниками, которым важна положительная оценка, признанная всеми.
В начальной школе оценка к самому себе формируется под влияние педагога. Самооценка – процесс становления личности школьника под влиянием учебной деятельности. Отсюда важно наблюдать за становлением самооценки детей психологу и педагогу.
«Правильное формирование самооценки – самый важный фактор развития и становления личности ребенка, поэтому педагог должен овладеть необходимым материалом, который относится к психологии самооценки» - писала Л.И. Божович. Хорошее оценивание себя у личности формируется не только из-за оценки окружающих, но и от собственной деятельности и оценки ее результатов. Аффективные переживания могут появляться тогда, когда ребенок не может дать оценку своей деятельности и оценка со стороны окружающих меняется в сторону отрицания. Л.И. Божович утверждала, что: «отрицательные качества возникают из-за потребностей ребенка уйти от тяжелых эмоциональных переживаний, которые связаны с утратой уверенности в себе» [8].

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические аспекты исследования самооценки младших школьников

1.1. Понятие о самооценке в отечественной и зарубежной психологии

Проблема изучения самооценки рассматривается в отечественной и зарубежной психологии. Существует множество исследовательских работ по данной проблеме. В отечественной психологии данной темой занимаются следующие авторы: А.В. Захарова, М.И. Лисина, В.Н. Маркин, М. Розенберг, В.Ф. Сафин, Е.Т. Соколова, А.Г. Спиркин, Е.Ю. Худобина. Под самооценкой понимают субъективную оценку индивидом самого себя, оценивание собственных действий, качеств, чувств и достоинств. Также самооценку сводят к Я-образу и Я-концепции (Роберт Бернс, И.С. Кон, В.Н. Маркин,
И.И. Чеснокова и др.), а время от времени заостряют внимание на том, что самооценка – самостоятельный элемент структуры самосознания
(Л.В. Бороздина, Е.А. Залученова и др.).
В отечественной психологии понятие «самооценка» изучается во взаимосвязи с развитием самосознания. Проанализирован вопрос о становлении самосознания в контексте основной проблемы развития личности. По данному вопросу можно выделить работы таких психологов и педагогов как В.Г. Ананьев, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн.
Алексей Николаевич Леонтьев определил проблему самосознания как проблему функционирования усвоенных ценностей, регулирующих внешнюю и внутреннюю деятельность личности. Автор утверждал, что именно социально-психологические проблемы остаются в нашей науке наименее разработанными. На самом деле, до настоящего времени не существует более или менее определенного и принятого объяснения этой конкретной объективной действительности. Наиболее часто самосознание рассматривается как ориентирование человека в собственной личности, осознание себя как «Я». Самосознание помогает человеку понимать своё отношение к миру ценностей, различать себя в нём, отражая внешний мир, обдумывать своё отношение к этому миру и себя в своих отношениях с окружающими, познавать собственный внутренний мир, переживать и определенным образом оценивать его. Самосознание – это обобщённая оценка себя самого и своего места в жизни. Благодаря самосознанию человек воспринимает себя как индивидуальную реальность, отдельную от природы и других людей. Он становится личностью не только для других, но и для себя.

Весь текст будет доступен после покупки

-

Весь текст будет доступен после покупки