Экспериментальная работа по оптимизации межличностных отношений младших школьников во внеурочной деятельности.

ВВЕДЕНИЕ
1 Теоретические основы оптимизации межличностных отношений младших школьников во внеурочной деятельности
1.1 Сущность и содержание понятия «межличностные отношения» в психолого-педагогической литературе
1.2 Особенности оптимизации межличностных отношений в младшем школьном возрасте
1.3 Внеурочная деятельность как средство оптимизации межличностных отношений младших школьников
2 Экспериментальная работа по оптимизации межличностных отношений младших школьников во внеурочной деятельности
2.1Диагностика исходного уровня сформированности межличностных отношений младших школьников
2.2Реализация педагогических условий оптимизации межличностных отношений младших школьников во внеурочной деятельности
2.3 Динамика уровня сформированности межличностных отношений младших школьников на контрольном этапе эксперимента
ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Весь текст будет доступен после покупки

Межличностные отношения реализуются, проявляются и формируются в общении и совместной деятельности. Исключительно велика роль общения в формировании личности ребенка. В настоящее время уже не приходится доказывать, что межличностное общение – совершенно необходимое условие жизни людей, без него невозможно полноценное формирование у человека ни одной психической функции или психического процесса и, личности в целом.
В период, когда ребенок приходит в школу, перед ним стоит задача освоения школьной программы, а также его личностное развитие. Результатом личностного развития является готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской идентичности в разнонациональном социуме.

Весь текст будет доступен после покупки

1 Теоретические основы оптимизации межличностных отношений младших школьников во внеурочной деятельности

1.1 Сущность и содержание понятия «межличностные отношения» в психолого-педагогической литературе

Межличностные отношения играют важную роль в педагогике, так как определяют личность человека. Они представляют собой сознательную, избирательную и психологическую связь с различными сторонами реальности, проявляющуюся в его поведении и эмоциях. Взаимоотношения формируются в процессе деятельности.
Общество формирует личность через разнообразие отношений. Психологи выделяют доминирующие отношения: к людям, к себе и к предметам.
Отношения с людьми играют важную роль в жизни человека. Есть различные уровни отношений между людьми и группами. Мы вступаем в разнообразные отношения с окружающим миром. Отличают два главных вида отношений: общественные и "психологические" отношения личности.
Межличностные отношения - это один из видов психологических отношений.
Межличностные отношения - это взаимодействие между людьми, которое подразумевает особые связи и взаимопонимание. разными авторами.
Межличностные отношения - это связи между людьми, проявляющиеся в их поведении и общении, влиянии друг на друга в процессе совместной деятельности.
Взаимоотношения между людьми - это система установок, ориентаций и ожиданий в группе во время совместной работы и общения.
А.А. Бодалев говорил о том, что при начале нового вида деятельности человек использует свой опыт взаимодействия с людьми, полученный в других условиях.
Когда ребенок идет в школу, он начинает изучать поведение своих одноклассников, уча их действиям и поступкам. Постепенно он учится оценивать их по новым критериям, усваивая требования школы и ориентируясь на примеры учителя. Взаимодействуя с товарищами, ребенок накапливает знания о различных формах их поведения и начинает понимать причины их действий.
Коломинский говорит о том, что каждый ученик занимает определенное место в отношениях с другими учащимися, что влияет на его эмоциональное состояние. Личные взаимоотношения можно рассматривать как динамичную систему. каждый ученик занимает свое место в определенное время.
Кроме ответственной зависимости детей друг от друга, существуют отношения симпатии и близости, которые также важны для формирования коллектива. Личные отношения влияют на деловые взаимодействия, а хорошая организация деятельности помогает укрепить и углубить эти отношения между детьми, делая коллектив более устойчивым.

Весь текст будет доступен после покупки

-

Весь текст будет доступен после покупки