Экспериментальная работа по развитию адаптационных способностей младших школьников во внеурочной деятельности

Введение…………………………………………………………………..4
Глава 1. Теоретические основы развития адаптационных способностей младших школьников во внеурочной деятельности…….10
1.1 Сущность понятия «адаптационные способности» в психолого-педагогических исследованиях…………………………………………………10
1.2 Условия развития адаптационных способностей младших школьников во внеурочной деятельности……………………………………...16
1.3 Модель развития адаптационных способностей младших школьников во внеурочной деятельности……………………………………27
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию адаптационных способностей младших школьников во внеурочной деятельности………35
2.1 Диагностика уровня сформированности адаптационных способностей младших школьников……………………………………………35
2.2 Реализация программы развития адаптационных способностей младших школьников во внеурочной деятельности…………………………...41
2.3 Сравнительный анализ результатов экспериментального исследования……………………………………………………………………..47
Заключение…….…………………………………………………………52

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования ростают с каждым днем. Усложнение социальной среды, ускоренный темп жизни и обилие противоречивой информации негативно влияют на процессы социализации и социальной адаптации детей, особенно младших школьников. Они подвержены большему влиянию окружающей среды. В последние годы многие исследователи отмечают резкий рост числа детей с нарушениями поведения, общения и психосоматическими заболеваниями, связанными с трудностями адаптации к социальным условиям. Школа также может стать источником нарушения адаптации из-за высоких учебных нагрузок и растущих требований к социальному статусу школьника.

Российские ученые (В.В. Давыдов, A.B. Запорожец, B..H. Лыкова, Л.А. Парамонова, А.П. Сманцер, Т.В. Тарунтаева, Д.Б. Эльконин, Е.Е. Шулешко, В.Г. Щур и др.) считают, что атмосфера школьного обучения создается из совокупности умственных, эмоциональных и физических нагрузок, предъявляющих новые, усложненные требования не только к психической конституции и интеллектуальным возможностям ребенка, но и к его личности, особенно к его социально-психологическому уровню. Поэтому поиск и внедрение эффективных средств, педагогических технологий, способствующих развитию адекватных адаптивных возможностей, является очень важным для успешной адаптации детей в новых социальных условиях, включая условия образовательного пространства школы.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы развития адаптационных способностей младших школьников во внеурочной деятельности
1.1 Сущность понятия «адаптационные способности» в психолого¬педагогических исследованиях
Высоко ценится в области отечественной и зарубежной психологии изучение вопросов адаптации в различных ракурсах, таких как возрастные особенности, адаптация людей с различными психическими и физическими отклонениями, а также формирование здоровой психики. Однако, существует существенное расхождение в трактовке понятия "адаптация", особенно в отечественной психологической литературе.

В психологических словарях адаптация (от лат. Adapto - приспособляю) определяется как "приспособление строения и функций организма, его органов и клеток к условиям среды", представляя собой общее определение процесса, происходящего на уровне организма под влиянием окружающей среды. Изучение физиологических регуляторных механизмов адаптации, увеличивающих устойчивость организма к различным неблагоприятным воздействиям, имеет важное значение для решения прикладных проблем в области психофизиологии, эргономики и других разделов психологии.

Термин "адаптация" также рассматривается как междисциплинарное понятие, охватывающее различные адаптивные системы. Многие авторы определяют адаптацию через перевод как приспособление организма к условиям окружающей среды. По мнению Ю.А. Урманцева, адаптация представляет собой систему признаков, соответствующую характеристикам объекта и его среды обитания, способную достигать целей объекта в данной среде.

Из более широкой перспективы адаптация рассматривается с точки зрения филогенеза и адаптационных процессов в отдельных индивидуумах на протяжении всей их жизни в процессе развития организма.

В научной литературе понятие "адаптация" трактуется как процесс и результат активного приспособления индивида к новым условиям существования. Адаптация также рассматривается как процесс взаимодействия субъекта и объекта, где происходят изменения в обеих составляющих. Этот процесс также является механизмом обеспечения гомеостаза, обеспечивая баланс между организмом и средой.

Интерпретация событий в процессе адаптации может различаться в зависимости от точки зрения каждого индивида. Принятие и решение личностью внешних задач также может рассматриваться как проявление приспособления к среде.

Таким образом, адаптация рассматривается как многоаспектный процесс, охватывающий различные сферы жизнедеятельности индивида и общества.

Весь текст будет доступен после покупки

-

Весь текст будет доступен после покупки